历史地理观念在课堂教学中的运用     

杨勤芳 《中学历史教学参考》1997,(3)

历史地理观念在课堂教学中的运用●杨勤芳运用历史地理观念进行课堂教学，有利于促使学生形成准确的时空观念，从而提高历史学科能力，所以值得重视。１．运用历史地理观念，深刻了解历史事件发生的背景。一张色彩鲜明的历史挂图，能够再现一定历史时期的政治形势，可启动...  相似文献   

跨进历史的门槛     

杨勤芳  孙琦叶盛 《中学生阅读》2002,(1):120-124

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中国古代的类书——兼及《永乐大典》、《古今图书集成》述介     

杨勤芳 《历史教学问题》2004,(6):104-105,103

新编高中《中国历史》教材中的一个显著的变化便是增加了中国文化史、科技史的相关内容 ,这一变化有利于学生对中国历史的认识和感知于王朝兴替、中外交流之外 ,获取更为立体和丰富的历史知识。教材增加的内容包括了对《永乐大典》和《古今图书集成》这两部明、清巨典的介绍。那么 ,这两部典籍究竟是什么样的书 ,在今天又有何种意义呢 ?要回答上述问题 ,首先要对中国古代文献中一种重要的类型———“类书”有基本的了解。类书 ,是我国古代特有的一种工具书性质的图书 ,普遍认为其肇始于三国时代魏王象等编纂的《皇览》 ,此后 ,历朝历代越编…  相似文献   

夯实基础 提升能力——新课标、新高考形势下对历史课堂教学的思考     

杨勤芳 《历史教学问题》2005,(3):95-97,47

知识和能力的结合这是一个老生常谈的问题,面对新的课程标准的实行和高考命题的新态势,历史教学必须高度重视夯实基础、提升能力。一、夯实基础(一)合理处理教材中学历史课教材在不断修改调整,尽管其目的是更适合中学历史课堂教学,但难免也有很多不足,有的甚至还是老教材更显得  相似文献   

浅说导入新课     

杨勤芳 《中学历史教学参考》1999,(11)

一、哲学的矛盾法矛盾法应用于导入新课能使学生辩证地认识历史事件、增加思维深度。例如上法国资产阶级革命一课时,我先提问学生：“１７世纪中期的法国路易十四改革有哪些影响？”学生回答：“一方面强化了封建专制,另一方面又有利于资本主义的发展。”再问：“封建专制的强化和资本主义的发展是否是一对矛盾？”学生回答：“是。”然后小结：“封建专制的强化严重阻碍法国资本主义的发展,这就是法国大革命爆发的根本原因。”由此引出法国大革命一节。二、史料阅读法运用史料导入新课,再认再现历史知识,能有效地运用、发挥其价值,同…  相似文献