浅谈“说课”     

杨占英 《教育实践与研究》2006,(10)

随着课程改革的不断深化,“说课”作为一种新的教学研究活动,调动了教师投身于教学改革的自觉性,提高了教师学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,促进了教学理论与教学实践的结合,使教研向高层次发展,使教学质量得到提升。  相似文献   

浅谈"说课"     

杨占英 《教育实践与研究》2006,(20):15

随着课程改革的不断深化,"说课"作为一种新的教学研究活动,调动了教师投身于教学改革的自觉性,提高了教师学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,促进了教学理论与教学实践的结合,使教研向高层次发展,使教学质量得到提升.  相似文献   

激励教育在课堂教学中的应用     

杨占英  于瀚 《教育实践与研究》2002,(10):5-5

激励在教学工作中占有非常重要的地位。激励教育能充分调动起学生的积极性、主动性和创造性。  相似文献   

新形势下企业政工工作问题与对策探索     

杨占英 《现代企业教育》2014,(12):12-12

现阶段企业政工工作存在政工队伍建设不足、政工工作制度建设不足、政工工作方法创新不足、企业职工对证工作了解不足的主要问题,针对这些问题企业要从提高政工工作认识水平、加强政工队伍建设、健全政工管理制度、创新政工工作模式等方面进行机制创新,才能适应新形势对企业政工工作的需求,应对各类层出不穷的挑战。  相似文献   

如何利用“题目”进行教学     

杨占英 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):52-52

题目常常是文章的点睛之笔,精华所在。教学中,我们要根据题目的特点,充分发挥其不可替代的作用,利用“题目”为教学导航。  相似文献   

浅谈"说课"     

杨占英 《教育实践与研究》2006,(20)

  相似文献   

小贴贴     

杨占英 《学前教育》2005,(11):9-9

晚饭后,小朋友陆续被家长接走了,教室里只剩下我和辰辰。我看到玩具柜旁边散落了一些玩具,就请辰辰帮我一起收拾,并顺口夸奖了他,想不到辰辰却向我要小贴贴作为奖励。我委婉地说:“现在我这儿没有小贴贴,我给你讲个故事作为奖励,好吗?”一听这话,辰辰不高兴了。正巧妈妈来接辰辰,他哭着对妈妈说了事情的经过,辰辰妈  相似文献   

浅谈“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的思考与实践     

杨占英 《数学学习与研究(教研版)》2023,(17):107-109

在义务教育阶段，数学学科占据着十分关键的地位，开展数学教学目的就在于提升学生的逻辑思维与创造能力．数学知识不仅存在于教材当中，同样蕴含在学生的日常生活中．“双减”政策落实之后，为了践行素质教育理念，培养学生学科核心素养，就必须要进一步提升小学数学教学效率，利用课余时间培养小学生数学核心素养是实现提质减负的必然之路．在此基础上，文章对“双减”背景下小学数学课余时间的思考与定位进行简要分析，并探讨了利用课余时间开展数学活动的实践原则，最后提出了几点“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的实践策略．  相似文献