活用基本不等式巧解函数极值题     

杨叶勇 《青海教育》2002,(8)

综观近几年高考和高中数学联赛试题,常常出现一类把不等式证明和函数结合起来,求函数极值的题型.这类题综合性强,涉及知识面广,灵活多变.解题时需认真分析,层层渗透,充分挖掘,活用基本不等式,掌握其方法与技巧,方能顺利完成.本文从应用技巧方面入手,探讨以下几种解题方法.……  相似文献   

谈组合式教学法     

杨叶勇 《发明与革新》2002,(9):26-26

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活用基本不等式巧解函数极值题     

杨叶勇 《青海教育》2002,(7):81

综观近几年高考和高中数学联赛试题,常常出现一类把不等式证明和函数结合起来,求函数极值的题型.这类题综合性强,涉及知识面广,灵活多变.解题时需认真分析,层层渗透,充分挖掘,活用基本不等式,掌握其方法与技巧,方能顺利完成.本文从应用技巧方面入手,探讨以下几种解题方法.……  相似文献   

对构建高职院校班级管理自律平台的探索与实践     

杨叶勇 《文教资料》2012,(28):149-150,155

本文从高职院校的班主任角度出发,结合高职院校大学生教育与管理的实际,运用自组织理论,着力构建大学生班级管理自律平台,探索大学生的自我教育、自我管理、自我服务和伙伴教育的有效方法和途径,增强高职院校学生工作的活力,努力提高大学生思想政治教育工作水平。  相似文献   

谈组合式教学法     

杨叶勇 《发明与创新》2002,(9)

“组合式教学法”就是把文化理论课、创造教育课、课外（实践）活动有机地结合起来，起到互相联系、互相促进的互动的连贯性作用，使其成为一个有效的教学整体。在这个有机整体里，创造教育课居于重点地位，即教学以开发学生的创造潜能为主，以此来统帅和推动文化知识的学习，丰富课外（实践）活动的内容。如下图：“组合式教学法”，可使学生从创造教育中受到启发，产生好奇心，对问题产生求知的欲望，从而激发学生学习文化理论知识的兴趣，启发学生在课堂或者通过自学等求得知识，再将所学知识运用于实际生活中，用知识的眼光去参与创造课…  相似文献