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要提高语文教学质量，必须引入美育，寓教于乐。在教学中要突出情感性和形象性，使学生感受到赏心悦目的快感。通过审美教育，达到让学生表达美、创造美，进而培养审美个性的终极目的。 相似文献
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语文教学难见成效 ,原因是多方面的 ,其中 ,影视艺术的负面影响最为突出 ,这也是广大中小学生家长甚为关注的热点焦点问题。任何事物都有两面性 ,影视艺术于语文教学利弊共存。笔者认为 ,要提高语文教学质量 ,必须处理好语文教学与影视艺术的关系。现不揣浅陋谈谈浅见 ,以就教于专家和同行。一、大环境与小环境语文教学有课内课外之别 ,因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。课内是小环境 ,课外是大环境 ,语文教学质量受这两个环境的制约。就小环境而言 ,主要由教师控制。就大环境来说 ,范围大 ,难以调控。家庭乃至社会都是大环境 ,主要… 相似文献
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要提高语文教学质量 ,必须引入美育 ,寓教于乐。在教学中要突出情感性和形象性 ,使学生感受到赏心悦目的快感。通过审美教育 ,达到让学生表达美、创造美 ,进而培养审美个性的终极目的。一、审美教育的前提条件审美要摒弃功利性 ,进入到物我二忘的境界。比如 ,对名山大川的领略 ,不能说 ,我要占有它 ,使用它 ,它才美。观赏它 ,使我们一饱眼福 ,心里感到愉快。这种愉快 ,就是美的愉快。就语文审美教育而言 ,要让学生自愿接受 ,还要具备两个条件 ,一是作为审美客体的语文教材要适应学生的接受水平 ,使学生能够主动去读 ,喜欢读 ;二是教师要研究… 相似文献
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写作教学高耗低效 ,与学生积累不厚和兴趣不浓有关。二者应该是相辅相成相互促进的 ,在积累中激发兴趣 ,激起写作欲望 ,在写作实践中 ,自感材料贫乏 ,又会主动搜集 ,增加积累 ,循环往复 ,写作能力定能提高。一、积累“语文学习的外延与生活的外延相等”(科勒斯涅克 )即指明了积累的范围。概而言之 ,主要是两个方面 ,一是生活积累 ,二是名著积累。(一 )生活积累“世事洞明皆学问”(曹雪芹 ) ,要洞明世事 ,首先要引导学生热爱生活 ,关注生活 ,其次是要观察生活 ,记录生活 ,因为生活是写作之源。可写观察日记或随笔 ,日积月累就有了丰富的材料… 相似文献
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