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一、从熟知的实物中,感情角的表象
师:(展示一条红领巾)你看到了什么?
生1:看到一条红领巾.
生2:它是红色的.
生3:它是三角形的.
师:它有儿个角?谁能指给同学看看?
生1:红领巾有三个角.
生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角.…… 相似文献
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<正>我们行进在教育的道路上,有一种追求教育快乐的本能。赏识教育是教育的高尚境界,就是要使学生在受教育的过程中,真实地感受到教育的激励与尊重。在教育追求的实践中,享受赏识所给予的自信、希望和力量,达到培养健康而完美的人性这一目的,促进人的主动和全面发展。 相似文献
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一、从熟知的实物中,感情角的表象 师:(展示一条红领巾)你看到了什么? 生1:看到一条红领巾. 生2:它是红色的. 生3:它是三角形的. 师:它有儿个角?谁能指给同学看看? 生1:红领巾有三个角. 生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角. 相似文献
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一、从熟知的实物中,感悟角的表象师:(展示一条红领巾)你看到了什么?生1:看到一条红领巾。生2:它是红色的。生3:它是三角形的。师:它有几个角?谁能指给同学看看?生1:红领巾有三个角。生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角。师:在我们日常生活中,除了红领巾外,还有许多物上有角,请大家以学习小组为单位,从你的学具中找出个角,再说说你见到过的哪些物品上有角。比一比哪个组找得最准最多。(学生进行找角活动,教师巡视指导)【评析】学生是学习的主人,教师要善于给学生创设好的学习氛围,使学生的自主性… 相似文献
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