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坐落于著名航海家郑和故乡月山南麓的晋宁县教师进修学校， 1986年以来，先后建成了地面卫星接收站，微格教室、多媒体网络计算机室，形成了现代技术教育一条龙格局，步入全省县级进校现代教育技术建设先进行列。 晋宁县财政并不富裕。 1986年 3月，具有超前意识、高度重视进校硬件建设的县委县政府，果断投入近 20万元，由港商安装了教育地面卫星接收站，并配备了当时较先进的黑白摄像机一部。 1991年又配备了日本进口的彩色摄像机和录放像设备，把进校的教育科技含量推上一个台阶。同年，晋宁进校被省教委验收为合格进校，评定为中等… 相似文献
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人们常说 ,教师既要言教 ,又要身教 ,且身教重于言教。其实 ,在言教、身教基础上深入人心的心教 ,才是教育水平的高境界。 兵家以攻心为上 ,教育家又何尝不是如此。进修学校的学员首先是教师 ,其次才是学员 ,言教不慎 ,或伤他们的面子 ,或引起厌恶和反感 ,身教不妥 ,又有装腔作势 ,故弄玄虚之嫌。所以进修学校的教师在进行言教、身教时 ,应以“心教”为追求境界 ,提高教育技术水平。 所谓心教就是受教育者不但对教者及所传习的知识、技能乃至思想易于接受 ,而且对其学识、教风乃至人品从心里佩服 ,从心理接受。这要求教师有扎实、过… 相似文献
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杨存明 《中国教育科研与探索》2006,(6):126-126
在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？ 相似文献
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杨存明 《中国教育科研与探索》2007,(3):110-110
我们提倡“以学为教”，强调教学要从学生实际出发，针对学生实际，落实各项要求，讲求实际效果。同时，也要提倡“以教导学”，即充分发挥教师在教学活动中的引导、组织作用。教学作为一个活动，需要教师进行组织，活动的过程，需要教师引导。要求教师具有很强的教学调控能力，即在教学过程中，有分有合，分合适宜；有放有收，收放自如；有动有静，动静得当；有快有慢，快慢适中，表现出有节奏的韵律。 相似文献
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