新课程背景下开展生物综合实践活动的探索     

杨守菊  苟卓芬 《中学生物教学》2011,(8):6-8

新课程改革对开展综合实践活动提出了明确要求,我们根据初中生物学科特点、学生特点及我校的地域优势,进行了一些成效的实践探索,并对生物综合实践活动的有效实施做了进一步的思考。  相似文献   

对动物课教学的改革     

杨守菊 《生物学教学》1995,(6)

为把动物课讲出特色,激发学生的学习兴趣,几年来,我们立足发挥动物学的优势,改革了动物课教学,从而提高了教学质量,取得了较好的效果  相似文献   

发挥生物学科优势强化学生美育教育     

杨守菊 《中学生物教学》1999,(3)

在中学生物课教学中,进行美育教育具有得天独厚的优势。充分展示生物界之自然美,强化中学生物教学中的美育,对于培养中学生具有感受美、评价美和创造美的能力,进一步促成正确的审美观、高尚的品德和情操具有积极的作用。１坚持美与善、真、健相结合的原则,培养学生...  相似文献   

阅读理解技巧——猜测词义题     

杨守菊  张荣岩 《新高考》2007,(12):51-53

[题型综述]准确把握所读材料中单词、短语的含义是理解文意的重要环节。因此,高考英语将猜测词义列为阅读理解能力的一个重要方面进行考查。  相似文献   

让反思成为教师的自觉行动     

杨守菊 《教学与管理》2008,(11)

联合国教科文组织曾做过一项调查,研究教师的教育经验与教育效果之间的关系。结果发现,教师刚走上工作岗位的五年之内,教学效果与教龄成正比关系。第五年至第八年,普遍出现一个平稳发展的“高原期”。第八年之后,教师群体逐渐开始分化,大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐渐下降,虽然各人的徘徊期长短不一,下降的速度也不一致,  相似文献   

幸福地做着“好老师”     

杨守菊 《山东教育》2010,(1):23-24

“学校是一个一些有意思的人做着有意义的事的地方,他们乐此不疲。”我很是喜欢美国教育家黛博拉·梅耶尔的这句话。从教20年来,我一直倾力体悟其中的“有意思”和“有意义”,用“成长自觉”引领自己前行。  相似文献   

调动兴趣,让学生多说多写     

杨守菊 《贵州教育》1997,(4)

小学语文大纲指出“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和应用祖国文字,使学生具有初步的听说读写能力.”而低年级学生对说话写话感到困难,觉得无话可说,无话可写.实际上低年级的学生,无论是在课内还是课外,只要有机会.他们总是像小鸟一样叽叽喳喳说个没完,这说明学生在心理上有较强的口头表达的欲望.根据这一特点,在教学过程中,应该有的放失地酝酿一个贴近生活实际具有儿童情趣的环境,  相似文献   

动物教学话育人     

杨守菊 《中学生物教学》1997,(5)

动物教学话育人山东东营市实验中学（２５７０９１）杨守菊著名的教育家苏霍姆林斯基认为：教师不仅仅是知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。作为生物教师如何在传授知识的同时，陶冶中学生的思想情操呢？几年的动物教学实践中，我注重挖掘教材中的德育因素，...  相似文献   

给学生一片创新的天地   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨守菊 《中学生物教学》2001,(4)

实施创新教育 ,课堂教学是主渠道 ;培养学生创造力 ,创造性的教师和创造性的教学是关键。生物技术日新月异 ,生物教学的创新前景广阔。作为生物教师要充分发挥创造性 ,以培养学生创造能力为立足点 ,在教学中 ,给学生一片创新的天地 ,以唤起学生创新意识 ,激发创新激情 ,培养创新意志。1　实施积极评价 ,营造创新氛围积极评价是创造性教学的有效手段。它要求教师对学生创造性的学习态度、方法和成果 ,要坚持多肯定 ,多表扬 ,多鼓励 ,尽量做到不批评 ,不指责。实践证明 :积极评价不仅容易激活激情 ,使学生处于兴奋状态 ,而且它告诉了学生“这…  相似文献   

中学生物学课堂教学中有效提问的策略     

杨守菊 《当代教育科学》2012,(8):60-62

当今,课堂提问依然魅力不减,提问仍然是使用最频繁的课堂教学技能与艺术之一,我们几乎找不到一节自始至终没有提问的课堂,区别就在于"智者问得巧,愚者问得笨"。优秀的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生入情入境、欲罢不能,其中精彩迭出的课堂提问发挥了不容忽视的作用。一、巧选时机,启迪学生思维  相似文献