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促进教师成长的催化剂——教师的教学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
一、反思的涵义
反思是行为主体对自身既往行为自觉进行异位思考的认识活动。反思不同于回想或回忆，回忆的目光是指向过去的意识对象，是对象情景在头脑里的中性再现。而反思的目光是指向过去的意识行为，具有价值判断的性质。另外，反思与经验总结也有区别，但两者联系紧密。反思与经验总结都是对既有经验的再认识，但经验的总结者可以是本人，也可以是别人，而反思只能是实践者本人，总结者必须在实践者反思的基础上经过提炼和加工，才能完成经验总结，所以反思是经验总结的基础。 相似文献
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一般性发展目标的达成是发展性课程评价体系实施的关键，而加强STS知识教学是促使发展性目标达成的有效途径之一。基于这一点，本文提出了包括概念、过程、应用、态度和创新等领域在内的STS教学的评价模式。 相似文献
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198 3年美国哈佛大学教授霍华德 -加德纳在《智能的结构》(ＦｒａｍｅｓｏｆＭｉｎｄ)一书中提出了一个新的智力定义 :智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力。他认为我们的智力除了言语、语言智力和逻辑、数理智力以外还有其他几种智力 ,它们是视觉与空间关系智力、身体与运动智力、人际交往智力、自知与自省智力、音乐与节奏智力 ,最近又提出了自然观察者智力和存在智力。这种理论已对当代心理学和教育学界产生了广泛而深远的影响 ,已经成为许多西方国家 2 0世纪 90年代以来教育教学改革的重要指导思想。在我国教育改革不断深… 相似文献
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一般性发展目标的达成是发展性课程评价体系实施的关键 ,而加强STS知识教学是促使发展性目标达成的有效途径之一。基于这一点 ,本文提出了包括概念、过程、应用、态度和创新等领域在内的STS教学的评价模式。 相似文献
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为了了解陕西省目前中学化学教师素质结构的现状并探索中学教师继续教育的要求，对陕西省级中学化学骨干教师从基本情况、教学技能、教研能力、教育科学知识、化学应用性知识、教学手段、继续教育等方面进行了问卷调查，并对统计结果进行了分析，得出了相关结论，提出了一些建议。 相似文献
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多元智力理论在化学实验教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力 ,是对传统智力的挑战。本文拟从化学实验教学情境去挖掘每个人或多或少拥有的七种多元智力 ,通过对学生的多元化评价 ,确定最有利于学生学习的教学方法与策略 ,从而在可能范围内使具有不同智力的学生都受到同样良好的教育 相似文献
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近年来,关于有机物分子式的计算已成为高考命题的热点之一.通常情况下,这类问题对大部分考生来说有一定难度;有些考生虽然最终能得到正确的答案,但却耗费了大量宝贵时间,影响了考试成绩.因此,如何既快又准地得到答案,是一个急需解决的问题. 相似文献
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