数学生态教学环境的营造     

杨徐昕 《湖南教育》2005,(5):19-20

新 一 轮 数 学 课 程 改 革 提 倡 一 种可 持 续 发 展 的 课 程 。 这 种 课 程 的 教学 模式 应 具 有 开 放 性 、不 确 定 性 ,强调 师 生 互动 、以 人 为 本 、个 性 化 及 创新意 识等特 点。这 种模 式从某 种意义上来说 是一种 生态的教 学模 式。而课改要求 在数学 教学 过程 中,应以 培养学生适 应时代 发展 要求 为中 心 ,注重教育的 公平性 和创 新性 。因 此,营造数学生 态教学 环境 非常 必要 ,这 样才能真正 将素质 教育落 到实处 。 一 、营 造数 学 生 态学 习 环 境 学 习 环 境 分 为 外 部 环 境 与 内 部环境 。所…  相似文献   

心理教育与数学教学     

杨徐昕 《湖南教育》2003,(16):40-41

数学教学中的心理教育,是指在数学课堂教学中,充分利用多种心理因素,优化学生心理环境,调动学生的积极性、主动性,让学生在获得数学知识,发展智力的同时,对他们进行心理教育,促进学生心理素质的全面提高。很多教育工作者已在实践中总结出这样的经验:“育人先育心”、“在心理世界里育人”、“心育乃育人之母”,说明心理教育在人的全面发展中的作用已日益为人们所重视。其实,数学教学不仅是数学知识传授的过程,也是学生心理活动提高的过程,它存在着丰富的心理教育因素。作为数学教学载体的教材,记录的不仅是文字、符号、概念、公式、定义、定…  相似文献   

数学建模与素质教育     

杨徐昕  莫晓云 《当代教育论坛》2007,(6):101-102

数学建模是建立数学模型的缩略表示,是对在科学技术、经济管理、生产实际等现实生活中所遇到的实际问题,利用数学的思想、方法、知识来解决的过程.  相似文献   

数学建模与素质教育     

杨徐昕  莫晓云 《当代教育论坛》2007,(3):101-102

数学建模是建立数学模型的缩略表示，是对在科学技术、经济管理、生产实际等现实生活中所遇到的实际问题，利用数学的思想、方法、知识来解决的过程。  相似文献   

创建高校数学生态教学模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨徐昕 《当代教育论坛》2007,(23):129-130

创建高校数学生态教学模式,使大学生在获得数学知识和技能的同时,对培养大学生的自主精神和创新能力、发展大学生的思维和个性品质有着十分重要的意义.该模式由营造生态环境、创建生态的数学学习与教学过程构成,具有开放性、互动性、持续性、评价性等特点,同时应遵循数学教学的主要原则.  相似文献   

李雅普诺夫直接法的几何思想与应用     

杨徐昕 《湖南第一师范学报》2007,7(2):165-167

李雅普诺夫直接法是整个稳定性理论的核心方法,其几何思想是借助于一个V函数,利用方程右端的信息来探测解的稳定性的原始几何思想。主要阐述了稳定性定理、渐近稳定性定理及不稳定性定理的应用。  相似文献   

中师数学活动教学浅谈     

杨徐昕 《湖南第一师范学报》1999,(3)

许多中师数学教师认为自己的任务就是教“书”,把精力放在如何处理教材,设计课堂教学等方面,而忽视了培养学生的能力,发展学生的思维和个性品质。中师的数学课程,学生认为相对于音乐、美术等科目来说过于枯燥、难学,往往把数学当副科来看待,只要求考试能过关就行了。而教师又觉得教学内容过浅,教起来兴趣不大。上课的主要方式是采取教师讲、学生听的“填鸭式”,所以收不到好的教学效果。据调查,  相似文献   

差分方程反周期边值问题     

王卫兵  杨徐昕 《湖南第一师范学报》2009,9(6):148-149,147

考虑一类差分方程反周期边值问题解的存在性,使用Sehauder不动点定理和上下解方法,得到了若干解的存在性结果。  相似文献   

脉冲差分方程振动性判据(英文)     

杨徐昕  申建华 《怀化学院学报》2005,24(5):6-11

考虑脉冲差分方程■其中{p_n}是非负实数序列,k是正整数,获得了其所有解振动的充分条件．  相似文献   

关注学生学习数学概念的过程     

杨徐昕 《湖南教育》2008,(3)

长期以来,数学概念的学习模式单一、被动,学生大多是听老师讲解完概念后,再进行大量的模仿练习,缺乏自主探索、合作学习、独立获取数学概念的机会.所以,要实施有效的概念教学,应当把学生的学习过程作为课堂教学的基础之一.根据学生学习数学概念的心理过程及特征,数学概念的教学一般分为以下三个阶段.一、引入—感知概念  相似文献