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杨思存 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(8):47
插图是高中思想政治课新教材的一大特色,其中高一<经济常识>上下册共有92幅,高二<哲学常识>上下册共有42幅,高三<政治常识>共有37幅.插图改变了旧教材那种理论化、古板的印象,给人有一种形象化、生动活泼的感觉.在政治课教学过程中,教师如充分运用插图采取生动活泼的教学手段来吸引学生,激发学生的兴趣,使学生从图中悟出道理、受到教育,这样必然能增强政治课教学效果. 相似文献
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插图是高中思想政治课新教材的一大特色,其中高一《经济常识》上下册共有92幅,高二《哲学常识》上下册共有42幅,高三《政治常识》共有37幅。插图改变了旧教材那种理论化、古板的印象,给人有一种形象化、生动活泼的感觉。在政治课教学过程中,教师如充分运用插图采取生动活泼的教学手段来吸引学生,激发学生的兴趣,使学生从图中悟出道理、受到教育,这样必然能增强政治课教学效果。 相似文献
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一、试题特点漫画类试题是指以漫画画面的情景及其深刻内涵作为载体,用以考查考生对所学知识的理解、运用等多种能力的试题。这类题具有如下特点:(1)画面情景往往并不复杂,有的仅寥寥数笔,但内涵十分丰富,寓意十分深刻。命题者抓住其中的一点 相似文献
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一、文科综合后文科复习的“不变”1 .对基础知识的熟练掌握不能变。部分考生认为综合考试重在综合能力、思维能力的考查 ,降低了识记能力、再现能力 ,进而得出基础知识不太重要的错觉。其实在知识和能力的关系上 ,二者是统一的 ,知识是能力的载体 ,能力是知识的应用。因此文科综合复习仍需过好基础知识的巩固关 ,复习时要依据考试说明规定的考试范围、课程标准的要求 ,认真熟记教材 ,对教材中的基本概念、基本原则要逐字逐段反复熟读 ,把握其中的精神实质 ,同时要对二者自身的深度和广度加以理解。2 .对情境与设问有机结合不能变。文科综合… 相似文献
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笔者在平时教学中发现，学生有探究的需要和获得新的体验的需要，获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育情境和适当的方法。教师应根据教学内容创造各种不同的体验情境，为学生提供可听、可看、可触摸、可经历、可操作的机会；尽可能把抽象知识还原成原始问题或原始事实，让学生根据已有的经验去思考、讨论，并在合作中去解决问题；想方设法让学生将自己内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，形成新的知识内容，从而激发学生的学习潜能，提高课堂的教学效率。 相似文献
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杨思存 《中学政史地(高一．二版 )》2004,(10):45-48
诗歌是世世代代劳动人民对自然和社会审美价值的凝聚，蕴涵着丰富的哲学道理，人们百读不厌。无论是历届政治高考试卷、还是文综高考试卷都不回避对诗歌的关注，以诗歌为背景材料的试题不但有助于命题者考查学生对哲学考点知识的理解，而且也落实了对学生进行人文精神教育的目的。 相似文献
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当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学，不难发现：传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是政治课堂回归生活的必然要求。怎样“让政治课堂焕发出生命的活力”，在思想政治课教学中体现“生活化”的理念， 相似文献
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杨思存 《中学政治教学参考》2001,(10)
信息论认为 :人们研究问题不但要研究控制系统中信息的计量、传递、贮存、使用以外 ,还要研究信息变换的规律。所谓信息变换 ,主要是指信息形态变化、信息内涵的转换变化、信息扩展拓宽、衍化派生新信息的过程。在教学信息的传递过程中 ,教学信息属性受学生旧知识水平、概括水平和心理品质等因素的参与与制约 ,从而影响新旧知识信息的变换。有些教学信息被学生接受后 ,在变换过程中产生正迁移 ,获得新知识 ;有些信息由于其属性在变换时产生负迁移 ,引起知识紊乱 ,影响学生的知识驾驭能力 ;还有的信息则不能或不适合产生任何迁移。因此 ,学生… 相似文献
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植物界有这样一种现象,植物相邻的两片叶子总是不相重叠。这样,同一枝条上的叶子互不遮挡,形成镶嵌式的排列,植物学把这种现象叫做叶镶嵌。叶镶嵌现象有利于每片叶子接受阳光的照射,增强光合作用。若把这一现象与班集体建设联系起来分析,我们会得到许 相似文献
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