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“纽约-新泽西港区管委会”是纽约和新泽西两州为改善纽约港区的交通状况而根据协定成立的州际联合管理机构。在成立之初，由于遭遇了来自多方的挑战，管委会没能顺利实现规划中的目标。从二十世纪三十年代以后，管委会的处境日渐好转。经过几十年的发展，管委会已经为港区构建起了比较完善的交通体系，有力地促进了纽约和新泽西两州的经济发展。 相似文献
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杨成良 《聊城师范学院学报》2010,(2):25-29
联邦宪法第14条修正案生效后的一个世纪中,美国公民权利通过两个途径获得长足发展：一个是联邦最高法院逐步将《权利法案》中的个人权利纳入14条修正案的保护之下,使原本只针对联邦的据14条修正案第5款颁布相关的法律。然而,到伦奎斯特法院时,这两条途径都被堵《权利法案》也适用于各州;另一个是国会依住了。伦奎斯特法院不仅在解释宪法时趋于保守,而且借助司法审查权废除了国会颁布的部分保障公民权利的法律。伦奎斯特法院的保守性并不是孤立的,它与时代背景密切相关。伦奎斯特法院谢幕后,美国的政治气候有所变化,美国公民权利的发展因此又出现了转机。 相似文献
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杨成良 《山东教育学院学报》2002,17(5):43-45
欧洲各国间固有和新生的矛盾以及西欧民众的冷漠使欧洲一体化动力不足，美国的干涉又增加了欧洲一体化的阻力。因此，欧洲一体化虽已初具规模，但前景并不乐观。 相似文献
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一、树立“教育是一种特殊产业”、“教育也要计算成本”的产业观念 不可否认,旧教材所体现的教育观虽要求学校成为“人才的摇篮”,但却缺乏快速成才、出良才的时代意识;它只有行业意识,而缺少产业意识,表现为教育的投入和效益失衡。 所谓树立产业观念,就是要增强效益观念。具体讲,就是学校要形成培养具有高素质的创新型的人才和社会主义建设者的办学理念。这种认识有助于教师形成教育产业化的观念,从而使教师清醒地认识到,社会科技的竞争,说到底是人才的竞争,产业的竞争包括人才的竞争。因此,培养人才的学校属于特殊的产业。进而把人才培养同参与竞争联系起来,把教育的知识技能等投入量通过人才输出量进行成本核算,促使教师在课改中增强责任感、紧迫感和危机感。 相似文献
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美国历史学家自19世纪后期就开始关注中小学历史教学。20世纪80年代以后，他们关注的重心集中于中小学历史教师的专业发展方面。联邦政府的“讲授美国历史计划”和其他机构资助的项目为专家与中小学历史教师的合作提供了有利条件。因为美国中小学历史教师的任职资格要求低，很多历史教师没有经过系统的专业训练，所以，完善他们的历史学科知识和培养他们的历史思维能力是这些项目的核心目标。这种项目带动的专家引领产生了一定的积极作用，但不能真正满足美国中小学历史教师专业发展的需要。 相似文献
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杨成良 《山东教育学院学报》2005,20(1):62-66
具有管辖权的州法院所做的离婚判决应得到他州的充分信任和尊重是美国联邦最高法院一贯坚持的原则。但对一州法院怎样才算具有离婚案件管辖权的问题最高法院的解释却是因时而异：1906年以前，离婚被看作是“对物”的诉讼，离婚案件的管辖权被赋予原告提起诉讼时有住所的州；1906年—1953年离婚是对人诉讼的观点逐渐得到联邦最高法院认可．被告他方出庭应诉成为一州法院获得管辖权的前提；1953年以后，“可分的离婚”又成为联邦最高法院的主导思想，一州法院可以通过单方诉讼解除婚姻关系，但不能决定监护权和赡养费等附带事项。监护权和抚养费判决是否适用充分信任和尊重条款联邦最高法院没有正面回答，国会1980和1994年的立法规定这两类判决也受此条款保护。 相似文献
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杨成良 《山东教育学院学报》2008,23(6):46-49
美国州政府的司法体制改革兴起于20世纪初。在随后近百年的时间中,各州的改革陆续进行。改革大致可分为两类：一类是统一法院管理权和清理整顿下级法院的组织机构改革,另一类是改进法官产生方式、提高法官任职资格和延长法官任期的人事制度改革。到20世纪后期,州法院的组织机构改革取得了很大的成效,但人事制度改革却没能全面铺开。这种结果与民众对两类改革的态度密切相关。 相似文献
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