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宋辽金元时期山西的雕版印刷（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
山西是中华民族古代文明的发祥地之一。到宋、辽、金、元时期，这块文明宝地，则你争我夺，战争频仍，成为闻名遐迩的古战场。然而，从另一个层面上看，在这古战场中又充裕着民族融合、文化交流的丰富内容。正是出于这样的原由，宋、辽、金、元时期的山西，无论是雕版、印刷，还是造纸、藏书，都得到了长足的发展，为中华大地雕版印刷的黄金时代增添了灿烂光辉。 一、宋代雕版印刷空前兴盛 从东汉蔡伦总结历代造纸经验，设计利用麻头、树皮、破布、旧渔网，从中提取植物纤维制造纸张，到隋末唐初贞观 (627— 649)之际发明雕版印刷术… 相似文献
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张文质(以下简称张):有一个很普遍的现象,我们的孩子低年级的时候都非常乐意表达,课堂上非常活跃,到小学高年级的时候,就开始沉默寡言了。那么到了初中、高中,就越来越不会说话了。到了大学的时候,如果让学生自由举手发言,往往没有人发言。那种内在的表达的欲望、表现的欲望受到了扼杀。人性的这个方面过早就枯萎了。我们从人性的角度来说,所有的人都有一种表达的欲望、表现的欲望。我们谈教育的人文精神一定要还原到具体的教育生活中去,从具体的教育行为来看我们的教师是怎么做的。如果不能还原的话,这个价值追求不能和老师的具体教育活动… 相似文献
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近日读到赵红老师的《我读（诗经·氓）》（语文教学之友2010年第10期）的文章，文中有一句话：“氓上门来求婚，婚姻是人生大事，更何况还是在那个讲究封建礼法的社会里。”对作者的这个观点，我总觉得不妥，特提出我的看法。 相似文献
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科技活动课的开设，目的在于使学生了解一些科技常识，让学生初步懂得并掌握一些科学研究和创造发明的技巧和方法；通过实践培养学生的创造思维能力，以及培养他们对科技活动的兴趣、爱好及发现问题和解决问题的能力。为此，我们可以利用课堂教学来完成。例如：有关扩散性思维的知识，还有各种创造发明方法的运用，我们可以以课堂教学的形式，集中起来讲解。而能力方面的培养，则需要通过课本中的小制作和小实验的操作来完成。在此过程中，教师加以启发、引导，充分调动学生的创造力和想象力。我在初二科技活动教材“热气球”的制作一节中是… 相似文献