建构多元评价的高职英语课程考核体系初探   总被引：2，自引：0，他引：2  

张伯敏  杨昌君 《海南广播电视大学学报》2009,(1)

形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分.如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题.多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化.  相似文献   

形成性评估在高职英语教学与考核中的应用     

杨昌君  张伯敏  杨日夫 《教育与职业》2010,(6)

当前,形成性评估在高职英语教学与考核中的应用及价值得到越来越充分的肯定.形成性评估中比较新型的内容与手段主要有课堂观察、问卷调查或访谈、学习日志、个人学习档案袋等.坚持制度性要求是这些内容与手段成功运用的关键.  相似文献   

新形势下高等学校英语教师职业发展研究——海南省高等学校英语教师职业状况调查及思考     

唐慧  杨昌君 《海南广播电视大学学报》2011,12(4):126-129

问卷调查研究发现,海南省三所高等学校英语教师师资结构不甚合理、教师自我效能感较强,多媒体网络教学环境下同时面临新的困难与挑战,如工作量与科研任务、薪酬制度、人力资源的合理利用、学业提升和职业发展等。海南省高校教师应结合新形势下本地实际谋求自身发展。  相似文献   

建构多元评价的高职英语课程考核体京初探   总被引：2，自引：0，他引：2  

张伯敏  杨昌君 《海南广播电视大学学报》2009,(1):103-107

形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是：根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。  相似文献