捕捉“闪光点”　转化“后进生”     

王发成  阎建勋  杨树欣 《河北教育》1997,(5)

捕捉“闪光点”转化“后进生”王发成阎建勋杨树欣为全面提高后进生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动、活泼地发展，班主任应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。（一）促进“后进生”学习动机的形成。１．注重师生间的情...  相似文献   

帮助学生树立自信心     

李瑞俊  杨树欣 《河北教育》2000,(8):77-78

一、不要只盯着孩子的缺点活泼、爱动、调皮、淘气是孩子的天性,因此,有很多家长和老师,特别注意他们的言谈举止。一有调皮行为就严加批评,甚至经常用“好”与“坏”去评价孩子。我认为用“坏”这个词去评价一个孩子,有欠妥当,这样极易挫伤孩子的自尊心,会使孩子对自己失去信心,因而影响孩子的健康发展。其实,每个孩子部有他闪光的一面,不要因一两次错误,就戴上有色眼镜,  相似文献   

说服学生的非言语因素     

郭中然  杨树欣 《河北教育》1998,(10)

情理交融说服法是通过摆事实、讲道理的方式对学生进行教育的方法。说服的目的在于通过教师的努力使学生形成某种态度或改变原有态度。但说服学生过程中的一些非言语因素也不可忽视,下面就从社会心理学的角度,谈几种主要因素。一、教师威信的作用社会心理学家Ｃ·哈夫兰特的研究表明,在促使个人社会态度形成或转变过程中,宣传者的威信高低与其效果成正比。在教育学生的过程中,教师在学生心目中的威信越高,师生关系越和谐融洽,对学生的说服力就越大。比如要求学生按时完成作业,甲老师教学态度认真,教学技能高超,且为人正直和蔼,学…  相似文献   

帮助学生树立自信心     

李瑞俊  杨树欣 《河北教育》2000,(Z2)

一、不要只盯着孩子的缺点 活泼、爱动、调皮、淘气是孩子的天性,因此,有很多家长和老师,特别注意他们的言谈举止。一有调皮行为就严加批评,甚至经常用“好”与“坏”去评价孩子。我认为用“坏”这个词去评价一个孩子,有欠妥当,这样极易挫伤孩子的自尊心,会使孩子对自己失去信心,因而影响孩子的健康发展。真实,每个孩子都有地闪光的一面,不要因一两次错误,就戴上有色眼镜,只看孩子的缺点,大加斥责,而忽视了他们的可爱可取之处。在日常教学中,我们随时观察每个孩子,努力发现他们的闪光点,发挥他们的特长,对孩子给予热情的…  相似文献   

从《小戎》、《无衣》等看秦人的尚武品格     

杨树欣 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)

<诗经·秦凤>共10篇,在十五国风中独具一格,具有秦国地方的鲜明特色,是秦地的歌谣或土乐,带有秦国地方的风俗文化和民俗的印记.<小戎>、<无农>诸篇中所反映的尚武品格是秦地风俗的突出表现.  相似文献   

不近情处见深情——从《细侯》《窦氏》看女性复仇     

杨树欣 《现代语文》2008,(7)

《聊斋》中的《细侯》《窦氏》都是女性复仇题材的作品,但她们的复仇又有其表现的不同,本文就她们的复仇试作一比较。  相似文献