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杨樟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
在高职计算机教学中应用翻转课堂能够帮助学生消化和掌握计算机知识,教师要做到以学生为主,将计算机课堂从灌输式的被动学习转变为学生积极主动地思考探索,注重学生自主学习能力的培养。翻转课堂教学模式的应用为中职学校的计算机教学带来了生机和活力,在计算机教学中如果学生遇到操作方面的问题,教师要及时进行指导。本文主要分析翻转课堂在高职计算机基础教学中的运用。 相似文献
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目的：本研究以神经病学教学为例,旨在评估基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）和基于案例的学习（case-based learning,CBL）联合教学的有效性。方法：以贵州医科大学临床医学专业学生为研究对象,分为PBL―CBL组和传统模式组,进行脑血管病课程教学。通过课前和课后测试,问卷调查,评估学生的观点,并观察学生对学习的满意度。结果：PBL―CBL组的课前和课后测试总分显著高于传统模式组（P<0.05）,基础知识无差异（P>0.05）;PBL―CBL组在学习动机、自学能力和理解等得分显著优于传统模式组（P<0.05）。结论：PBL―CBL联合教学能有效提高神经病学教学质量,增强学生的临床技能,是提高医学生表现、提高临床技能的有效方法。 相似文献
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