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近年来,特别是先进性教育活动开展以来党中央非常重视党建长效机制问题.党建长效机制建设作为关系党建健康开展的根本问题也受到企业党政部门的高度重视.企业党建长效机制应着眼于企业生产经营和改革发展稳定这一中心任务,充分发挥基层组织凝聚人心、推动发展、服务群众、促进和谐的作用. 相似文献
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杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(1):5-6
继十七届六中全会以后,党的十八大再次提出文化强国,这标志着中国在建设经济强国的同时逐步向文化强国迈进。十八大报告从发展道路、基本方针、基本原则和文化性质等方面系统地阐明了建设社会主义文化强国的基本问题,并从加强社会主义核心价值体系建设、全面提高公民道德素质、丰富人民精神文化生活和增强文化整体实力和竞争力四个方面明确了建设社会主义文化强国的主要路途,为我们描述了社会主义文化强国的美好远景。 相似文献
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杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)
康德在继承近代哲学经验论与唯理论的基础之上进一步修正了哲学认识论理论,尽管他提出了“物自体”不可知的思想,但由认识论难以提示本体论的困难处境并没使他放弃建构形而上学的工作;相反,在论述伦理学与法权理论时,康德一直呼唤着形而上学。但由于他未能正确处理认识论与方法论的辩证关系,他并没有完成建构科学形而上学的任务。 相似文献
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思想政治教育学对象问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z1)
任何一门学科的形成,都必须具有本学科独立的研究对象。科学对象的确定性和科学性,是衡量一门学科是否成熟的一个重要标志。尽管思想政治教育作为一门学科来研究已有十多年的历史,但其科学性一直未能被更多的人所认可。究其原因,除了有人们对这门学科有主观偏见之外,还跟这门学科未能科学地说明其研究对象密切相关。 一、思想政治教育学的研究对象和思想政治教育学 “科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此,对于某一现象的领域所特有的某一矛盾的研究,就构成某一门科学的对象”①。思想政治教育学是对思想政治教… 相似文献
6.
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(2):98-103
利奥塔认为知识可分为两种，一是叙事知识，二是科学知识。叙事知识由自身确定其合法性，而科学知识则通过西方哲学确定其合法性。当科学知识日益逼近叙事知识并挤压叙事知识的时候，科学知识的局限性也日益明显，它事实上是在借用叙事知识来证明自身的合法性。利奥塔认为随着社会的发展，传统科学知识的说明已经不能适应社会的需要，后现代社会的发展需要对科学知识的合法性进行新的界定；既不能把对世界及其规律的正确反映当成是科学知识的合法性，也不能用性能标准去说明其合法性，而必须把“谬误推理”当成科学知识的新的合法性标准。利奥塔有关知识的理论尽管有一定的局限性，但它对社会工作的理论研究与实践却有一定的指导意义。 相似文献
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杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):119-124
建国后我国意识形态理论主要可分为社会主义意识形态全面建设时期、社会主义意识形态曲折发展时期、社会主义意识形态重大挫折时期和社会主义意识形态重建与深化发展时期。60年间我国意识形态建设有成绩也有教训,在新的国际形势下,我们要认真总结经验教训,以促成社会主义意识形态朝向健康的方向发展。 相似文献
8.
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,2(6):65-69
当前思想政治教育中存在着思想观念与教育的地位作用、教育内容与教育的基本任务、教育手段与教育对象的特点、教育者的素质与教育的客观要求以及教育机制与教育法规等方面的不适应,要增强思想政治教育的实效性,就必须确立新的教育理念,科学构建教育内容,改进教育方法,拓展教育空间和健全教育制度。 相似文献
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逻格斯中心的毁灭——后结构主义思想评析 总被引：2，自引：0，他引：2
杨生平 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(6)
后结构主义是结构主义之后产生的一种哲学流派 ,它通过对结构主义主张的“结构”理论消解的方法 ,颠倒传统哲学关于“思”、“言”、“写”的关系 ,从而彻底否定传统哲学 ;认为传统哲学是“逻格斯中心主义”和“语音中心主义”的表现 ,并在批判传统哲学的过程中 ,提出了“分延”、“撒播”理论。后结构主义在批判结构主义静态结构、强调“写”的相对独立性等方面 ,是有积极意义的 ;但其夸大书写语言的作用 ,割裂写、言、思的关系 ,又是片面的 相似文献
10.
章认为后现代社会是复杂的，它具有了复杂系统的全部特征。在复杂性的联结主义、自组织理论与后现代主义的否定大叙事，强调小叙事、延异和踪迹思想之间有某种重要的关联。后现代主义不仅可以深化对后现代社会的研究，而且还可以丰富复杂性理论。 相似文献