对话式阅读教学的构建   总被引：6，自引：0，他引：6  

杨生春 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(1):80-84

当前语文阅读教学的主要症结是知识授受的教学观念根深蒂固，“奴化”思想造成了师生关系的不平等，惟科学主义给阅读教学带来严重影响，“大一统”的思维模式阻碍了学生的创造性发展。其实，阅读是一种以理解和创造为旨归的对话活动，阅读教学是教师、学生、教材之间的对话教学。要解决阅读教学存在的诸多问题，关键是树立教学的对话观念，变“讲授式教学”为“对话式教学”。话题阅读教学是实现对话式教学的重要切入点和突破口。话题阅读教学的一般流程是：创设情境，确立话题→阅读理解，自主探究→对话交流，相互切磋→形成认识，拓展运用。  相似文献   

由《一念之差》多课型教学引发的反思     

杨生春 《甘肃教育》2012,(13):92

通过《一念之差》(八年级思想品德·教育科学版)一课"普通课→优质课→示范课"的马拉松式教学过程,我得出了一个结论:普通课不要"忽视",要务实,优质课不要"作秀",要展示,示范课不要"表演",要交流。无论何种课,都要坚持思想品德课以学生为本,培养  相似文献   

语文教学如何培养学生的问题意识     

刘光明  杨生春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):36-39

问题意识是创造型人才必备的重要条件 ,对中学生的成长具有重要意义 ,语文教学应重视培养学生的问题意识。引导学生解决问题最科学有效的方法是最终实现让学生自己主动地、不停地提出问题 ,并在教师的引导下 ,去解决问题  相似文献   

新课程,教师如何应对     

杨生春 《基础教育研究》2002,(3):22-24

随着国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，新一轮的基础教育课程改革已经开始。这次课程改革以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理各方面进行全方位的变革，必将给基础教育的改革和发展带来全面而深远的影响，同时也给工作在基础教育第一线的广大教师带来严峻的挑战和机遇。面对滚滚而来的改革浪潮，每一位教师都必须掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回应。一、是“穿新鞋走老路”，还是脱胎换骨？———教学观念的更新观念是行动的先导。适应新课程，首先必须更新教学观念。何…  相似文献   

初二后分流技术教育中的心理教育     

杨生春 《河西学院学报》2001,(1)

在初二后分流技术教育中实施心理教育有助于提高教学质量。  相似文献   

如何引导高中学生深度学习——以选修课《先秦诸子选读》的教学为例     

杨生春 《科学大众》2018,(6)

深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多的思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。深度学习是浅层学习的深化,是对接受学习与自主学习二元对立的矫正。在上述认识的基础上,本文以选修课《先秦诸子选读》的教学为例,提出引导高中学生深度学习的四个策略:(一)引导学生确立由浅入深、循序渐进的学习目标;(二)创设情境,提出具有挑战性的问题,引导学生深度学习;(三)关注"最近发展区",提升学生的高层次思维;(四)构建学习共同体,在对话中实现深度学习。  相似文献   

初中班主任工作的“五比七练”法     

李明山  杨生春 《河西学院学报》1998,(1)

<正> 一 湖北大学著名教育学家黎世法经过多年的中学教学实验创立了异步教学法,其后又不断进行理论研究,终于形成异步教育学体系。1996年张掖地区教委邀请黎教授来张讲学后,张掖市教委做出全面推广异步教学法的决定。两年来,我们经过不断学习、实验,终于基本掌握了异步教育学的实质,不仅在教学中运用,而且迁移到班级管理工作中,针对农村初中学生的各方面特点,创立  相似文献