试论在初中美术教学中如何有效激发学生的学习兴趣     

杨艳双 《学周刊C版》2014,(19)

正兴趣是学生学习动力的源泉,能够推动学生主动、积极地投身于知识的学习和探索之中。伟大的教育家托尔斯泰曾经说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"在传统的教学中,我们只重视学生对知识的理解和记忆,通过各种强制性的手段让学生机械性地记忆理论知识,完全忽视了学生学习兴趣的培养,所以才导致了教学效果很不理想。经过大量的调查研究表明,当学生对某一知识拥有强烈的学习欲望和兴趣时,教学效果就会十分惊人,学生会用很短的时间学会、理  相似文献   

试论在初中美术教学中如何有效激发学生的学习兴趣     

杨艳双 《学周刊C版》2014,(7):204-205

兴趣是学生学习动力的源泉．能够推动学生主动、积极地投身于知识的学习和探索之中。伟大的教育家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制．而是激发学生的学习兴趣．”在传统的教学中．我们只重视学生对知识的理解和记忆．通过各种强制性的手段让学生机械性地记忆理论知识．完全忽视了学生学习兴趣的培养．所以才导致了教学效果很不理想。经过大量的调查研究表明,当学生对某一知识拥有强烈的学习欲望和兴趣时．教学效果就会十分惊人．学生会用很短的时间学会、理解、掌握并且能灵活运用知识。由此可见．兴趣能够轻松提高教学效率和教学质量。  相似文献   

植物基因组多倍化及其生物学意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

魏文娟  杨艳双  严红艳  张琳娜 《生物学教学》2006,31(4):72-73

随着基因组时代的到来，人们通过对一些植物的全基因组序列进行分析、比较基因组作图以及微共线性（micro—colinearity）分析等途径，发现70％-80％的被子植物在进化的过程中，曾发生过不只一次的基因组多倍化事件。  相似文献