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著名教育心理学家布鲁纳指出：数学教学的核心是“思维”的教学,而且思维的发展与思维习惯又是紧密相关的……教学的实践也同样告诉我们这样一个事实：智力水平大致相近的学生个体。由于受其思维习惯、思维品质的影响．在分析解决数学问题的广度与深度上往往显现出较大的差异。为此．在数学教学中把对学生的思维训练与思维品质的培养有机地结合起来．乃是提高其数学思维能力的“一剂良方”。 相似文献
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数学中的许多知识点,若就知识教知识,效果显然不会很好。但若与生活实际和具体应用相联系,就能把课上得生动、活泼、出彩。这样,不仅能让学生学会知识,懂得运用,还可让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值和魅力。 相似文献
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小学数学教学大纲,要求学生在具体的运算过程中,不但要做到计算结果的准确,而且要做到计算方法选择上的合理灵活.为此,在毕业复习中老师应精心设计复习提纲,以达到全面提高学生计算能力的目的.以下结合实例,浅析在小学数学计算总复习中必须把好的“几个关”. 相似文献
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课堂教学，是老师与学生、学生与学生之间的一种多向的信息交流的动态发展过程，也是一种群体之间的情感交互活动的过程。在这个过程中，处于认识活动主体地位的学生，其情感体验的强弱，直接影响到认知的数量与质量。为此，在课堂教学中，唯有以情促思、以情激智，方能收到使学生掌握知识，形成技能，发展能力，并养成正确的情感态度的教学效果。就一堂课而言，激发学生的认知情感可抓住如下三个契机： 相似文献
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“合作学习”作为一种崭新的学习方式已经广为老师们课堂教学中所采用。无论从理论的角度进行审视或是从实践结果的效应看，“合作学习”给我们今日的课堂所带来的创造性成果，都是我们有目共睹的。其中，作为“合作学习”主干组织形式的课堂“合作讨论”，尤为老师们所青睐。但从实践的过程与结果看，由于有些老师操作运用不当，使这种活生生的、充满人文 相似文献
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如何在小学数学的教学中 ,有效地培养学生的创新精神 ,培养他们的创造能力呢 ?笔者认为课堂教学必须把握好如下几个方面。一、创设氛围 ,注重情感心理学家罗杰斯认为 :所谓创造 ,它本质上是一种情绪、情感过程。创造性活动是由儿童生活的社会气氛培养出来的。据此 ,在小学数学的课堂教学中 ,如何创设各种有效的诱因 ,激发学生的学习兴趣、学习动机 ,使他们对学习活动、创造过程产生直接需要 ,这对于培育学生的创新精神 ,是至关重要的。为此 ,教学中常可通过以下几条渠道进行 :一是抓住新旧知识的联系 ,引发学生的认知冲突。如 :异分母分数加… 相似文献
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教师的职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵循的行为规范,以及在这基础上所表现出来的职业观念意识和行为品质。其职业道德修养水准的高低,关系到民族的希望,国家的兴衰,而勤奋学习,认真实践,自我完善则是提高教师职业道德水准的关键。 相似文献
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(二)收集数据师：同学们以前学过的统计知识掌握得很好!现实生活中，交通管理部门往往需要收集一段时间内通过某个路口的机动车辆数。下面我们就要参加这样的实践活动。活动之前，让我们先来辨认以下四种机动车。 相似文献
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