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一、活动设计理念新课标崇尚以人为本的教学理念,要求学生能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念,形成文明的生活与生产方式。并尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查和研究,提出解决问题的对策。为了贯彻以上教学思想和理念,在地理教学实践中,应该积极适应时代的变化和要求,以学生的发 相似文献
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一、教材分析"营造地表形态的力量"是人教版普通高中地理课程标准实验教科书(必修一)第四章第一节的内容。通过前三章内容的学习,学生已经掌握了地球运动的基本原理及规律和地球的圈层结构,并详细学习了地球上的大气和水。第四章则是在前面几章内容的基础上进一步讲述大气和水是营造地表形态的两大主要外力。当然,营造地表形态的力量不仅有外力作用,内力 相似文献
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自学能力弱—降难度,搭架子1.精心设计预习思考题通常的做法:布置学生自主预习规定的内容,或简单给出几个问题,要求学生围绕问题进行预习。这种预习方法,对于自觉性不强、自学能力较弱的学生,必然出现两种结果:一是学生根本不预习,二是学生在预习过程中知难而退,效果很差。教师 相似文献
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中西方文化差异对英语教学的影响,一直未引起广大师生的足够重视。在教学实践中,往往以为只要掌握了听、说、读、写四个方面,考试时取得了好成绩就足够了,殊不知,那样仅仅是进行了英语语言方面的培养,而忽视了实际运用英语知识的能力。 相似文献
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