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我在《南方都市报》看到一篇随笔,质疑“孝道有没有过时”。面对生活中不少子女不尽孝道的社会现实,作者不无忧虑地指出：“最让人担心的是,在错乱的文化浸染下,眼下中国培养出这么不着调的一批人,对中国传统一知半解,学西方文化也学个半吊子。他们在真正的强权面前,没有表现过什么独立精神和公民勇气,就会在自己衰老的父母面前,摆出一副打破封建礼教的造反姿态。 相似文献
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我在《南方都方报》看到一篇随笔,质疑孝道有没有过时。面对生活中不少子女不尽孝道的社会现实,作者不无忧虑地指出:最让人担心的是,在错乱的文化浸染下,眼下中国培养出这么不 相似文献
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杨韶刚 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(11):28-32,90
个体道德发展是相当复杂的过程,很多因素都对道德形成与发展产生影响。近20年来,西方道德教育心理学领域出现了道德认知与品格教育的争论,其哲学伦理学基础就是规则伦理学与美德伦理学之争。最近,西方道德心理学出现了多种整合的道德教育观,寻求把上述哲学范式的各个方面融合起来。对此,笔者认为,对于第一种观点可以通过教授道德技能促进学生道德发展;对于第二种观点可以强调通过教学和环境的必要变化促进学生的道德发展。 相似文献
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集体主义与个体主义文化的概念是西方学者在20世纪70、80年代提出,最近十几年来备受争议.研究表明,这种差异实际上反映的是文化或外部环境要求的差异,而不是人类道德心理普遍的本质倾向.在儒家学说和亚洲价值观中同样有民主、权利等政治思想.对亚洲青少年关于权利和民主决策的推理研究表明,东西方青少年的道德推理并不存在显著文化差异,即使在中国文化内部,青少年的道德推理也不存在城乡差异.这表明,自主、权利和民主的概念来源于人类普遍的心理需求. 相似文献
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什么是有道德的人——当代心理学向科尔伯格提出的挑战 总被引：7，自引：0，他引：7
科尔伯格的道德发展阶段观认为:道德理性的发展是成为道德人的关键,但是新的研究发现很多情境下道德认知发展阶段与道德行为无关。很多人认为自己是根据内心反应、本能或良心来做出道德决定的,并不是对道德情境做出深思熟虑之后的结果,是什么赋予内心“正义感”的?何时、什么方式产生的? 相似文献
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当代西方人本主义教育是20世纪中叶在美国兴起的一种教育思潮，是在马斯洛、罗杰斯等人本主义心理学家的思想影响下形成和发展起来的，在70年代，它曾盛行于欧美许多国家，在国际教育界产生了重大而深远的影响。鉴于它的某些偏激做法导致了教育界和学术界的批评， 80年代以来，一些人本主义心理学家和教育家便着手对它的某些基本概念、理论观点进行反思和修正，并在教育实践中进行了大量的实验研究和理论建构。本文所阐述的这种寓情于知的人本主义学习范式就是这种教育理论和实践中的一次尝试。它不仅对西方人本主义教育理念提供了某些新的… 相似文献
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确定问题测验与道德心理的结构成分探析 总被引：3，自引：0，他引：3
确定问题测验(DIT)是科尔伯格的学生莱斯特提出的用来研究道德判断发展的一种心理测验方法。近30年来，该测验取得了很多新的进展，其中一个重要贡献就是提出了四成分模型理论，这是对人的道德心理结构所做的深入分析，对理解人的道德行为具有重大的启示意义。本文从历史和理论的角度对该模型进行深入评析，并结合我国实际探讨了该模型的一些有价值的贡献及其不足。希望为我国道德心理学研究提供一些有借鉴意义的观点。 相似文献
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杨韶刚 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1):27-31
道德价值是人们评价自己和他人行为是否具有道德意义的标准。社会道德价值是被社会大多数人所认可的道德价值,源于一定的文化或民族范畴。类道德价值是人类的底线道德价值。类道德价值既有其存在的特殊性和时代性,也有其存在的普遍性和永恒性。前者指各个民族和国家在具体历史时期的道德理论和具体伦理实践,后者指各个民族和国家在实践中认识到的共同道德价值,当代道德教育要通过多元对话消除不同文化和民族间的价值隔膜．达成和谐世界的道德诉求。 相似文献
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融合教育——人本主义教育范式探究 总被引：3，自引：0，他引：3
说到人本主义教育 ,国内学术界人士便会自然而然地想到美国人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯等人的自我实现理论和以学生为中心的教育思想。然而 ,人本主义教育作为 60～ 70年代以来流行 ,至今在欧美各国仍有广泛影响的教育思潮 ,在马斯洛、罗杰斯等人之后有许多人在进行积极的实践和理论探索。融合教育 (Ｃｏｎｆｌｕｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ)就是这众多探索中的一种。近30年来 ,它通过申请资助、确立教学大纲、培养攻读硕士和博士学位的研究生 ,以及在中小学和大学进行教育实践和理论研究等 ,取得了许多重要的研究成果。迄今为止 ,这种融… 相似文献