排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 218 毫秒
1.
杭雅琴 《学生之友(小学版)》2011,(19):49-49
倒推是一种重要的数学思考方法,是一种应用于特定问题隋境下的解题策略。不仅在解决数学问题中经常用到。就是在生活中也有很广泛的应用。这节课我上过、也听过好多次,大大小小的公开课、家常课都有,但我觉得要想上好这节课,必须解决好三个问题：①为什么要用倒推的策略？也就是倒推策略有什么优势？ 相似文献
2.
最近,我们三年级数学组,开展了一次教研课活动,由唐老师执教苏教版小学数学第五册(上),第9单元《统计与可能性》例1,教材是这样设计的:例1:口袋里有3只红球和3只黄球,任意摸一个球,可能是什么颜色的球?要求每次摸出一个球,再放回口袋,一共摸40次, 相似文献
3.
【教学内容】四年级（下册）第91～93页。【教学目标】
1．使学生在解决实际问题的过程中,学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息,感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决和行程有关的实际问题。 相似文献
4.
往年教小数四则运算,学生作业的正确率不高,错误百出,并且总感觉学生的计算能力很难提升上来。于是,我便把往年的作业批改记录、计算过关测试卷及试卷分析都翻了出来,静下心来分析原因,查找突 相似文献
5.
一、教学内容
苏教国标版数学第十一册第94、95页的例1、例2。
二、教学过程
1．游戏导入,复习旧知
师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？老师这儿有两张牌,它们的纸张、大小、背面图案都完全一样,只有正面的数字不一样。如果你们能猜出红桃A是哪一张,就算你们赢,不然就算老师赢,好吗？ 相似文献
6.
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,数的运算教学,要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理、掌握算法。感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,提高运算能力和推理能力。“小数加法和减法”是苏教版小学数学教材五年级上册的教学内容,如何引导学生深刻体会整数加减法与小数加减法运算本质上的一致性呢？教师要深研教材,重组教材,精心设计,多次对比,引发学生深度思考,沟通小数加减法、整数加减法在算理和算法上的联系, 相似文献
7.
我们应如何培养学生良好的作业习惯呢？在近几年的教学工作中,我做了一些尝试,也有了一些小小的收获。一、＂看＂学生的审题痕迹认真审题是做题的开始,也是正确解题的关键。不少学生拿到题目往往急于做题,在读题的时候走马观花、断章取义,更别说好好审题了。 相似文献
8.
10.
又要教学列方程解应用题了,我不禁回想起上学期教学列方程解应用题时的情景。出示例题后,学生很快列出了算式:1.39+0.06=1.45(米)。能说说你是怎么想的吗?小刚的成绩+0.06米=小军的成绩。你还能用其他方法解决吗?x-1.39=0.06。x-0.06= 相似文献