改革呼唤新的师资培训模式--浅析"校际联动培训"     

林俊红 《教育发展研究》2004,24(7):38-40

一、校际联动培训的概念 对于"校际联动培训",我的理解是:"校际联动培训"属于校本培训范畴,但它不是一所学校开展的校本培训,而是多所学校从改革实际出发,发挥各自优势的联动式的校本培训模式."校际联动培训"区别于培训机构组织的培训,它是非学历和非专业化的培训,介于培训机构和学校自培之间的有目的、有计划的教师培训,从解决学校实际问题着手,提高教师队伍的整体素质.从组织形式看,"校际联动培训"整合了学校资源,具有灵活、多样的特点;从功效上看,它贴近实际,能有效解决问题.  相似文献   

德也可成为风尚——深圳市坪山中学“崇德尚本”德育实践     

林俊红  张福杰 《中国德育》2013,(22):64-65

坪山是一个有着悠久历史的革命老区,著名的东江纵队曾在这片沃土抛头颅洒热血,辛亥革命的庚子首义第一枪也在马峦山上打响。为继承坪山的优秀革命传统,学校结合当今社会对学生素质发展的要求,确立了“崇德尚本,和谐发展”的德育理念。“崇德”意指尊重、推崇、提高品德品行之意;“尚本”则指要尊崇事物的根本。“崇德尚本,和谐发展”理念的树立,不仅事关学生道德品质的提升,更是有关学校的发展。因此,在内容上,我们齐头并举,从多方面着手落实德育;在方法上,我们通过多元体系完善德育细节,力争使“崇德尚本,和谐发展”的理念渗入学校的每一个角落。  相似文献   

浅谈对学生职业道德的培养     

林俊红 《河南教育》2012,(9)

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改革呼唤新的师资培训模式——浅析“校际联动培训”     

林俊红 《教育发展研究》2004,(Z1)

一、校际联动培训的概念对于“校际联动培训”,我的理解是:“校际联动培训”属于校本培训范畴,但它不是一所学校开展的校本培训,而是多所学校从改革实际出发,发挥各自优势的联动式的校本培训模式。“校际联动培训”区别于培训机构组织的培训,它是非学历和非专业化的培训,介于培  相似文献