文字题解题训练三法     

林元景 《广西教育》1996,(10)

文字题解题训练三法学生解文字题错误的原因主要是教师只重视概念题和应用题的教学，错误地认为文字题很简单，忽视了文字题的基本训练和解题能力的培养。加强文字题的训练，深化学生的理解应用，促使技能形成，方法有三：一、加强编题训练，理解数学术语。有意组织学生应...  相似文献   

由“课时教学目标”引发的思考     

林元景 《福建教育》2009,(2)

课时教学目标是教师对学生通过学习产生的行为变化的期望,是课堂上教师的教与学生的学的行为指南,是课堂教学活动的出发点和归宿,它支配着教学活动的全过程,为教与学确定了方向。应该说,小学数学课时教学目标的确定是否正确,表述是否具体、明确、可评价,都将对数学教学活动的实施和教学活动的结果产生极为重要的影响。  相似文献   

义务教育小学数学第十一册教材分析与教学建议—第一至第三单元备课参考资料     

林元景 《福建教育》2002,(8A):45-46

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