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林凤丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):102-102
教学过程是一个信息传输过程。教师在语文教学中必须掌握和利用教学的反馈信息,以有效地校正、调控课堂教学,从而达到减时高效的目的。 相似文献
2.
林凤丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
在多年的教学中,笔者对低年级识字教学有了以下看法：①创设识字环境,引发学生学习兴趣。②多角度调动学生爱动笔写字的积极性。⑦借助鲜明的色彩加强识记印象。④充分利用电教手段帮助学生识字。⑤借助儿歌和顺口溜识字。⑥按照学生认识事物的规律进行识字。 相似文献
3.
林凤丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
新课改如春雨一般洒向了我们校园,促进了我校教学工作,使课堂教学有了明显变化,这种变化体现在学生变了,课堂教学变了,课堂形式变了,教师也变了。 相似文献
4.
林凤丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
“师表”作用在传统美德教育中发挥着典范作用,具有不可替代的直接性,参与性和身教性的特殊教育作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。班主任要充分发挥师表作用,做学生的楷模、表率,培养未来社会所需的“四有”人才。 相似文献
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