基于双基的试题评析     

林凤琦  周白生 《福建中学数学》2011,(6)

合抱之木始于毫末,万丈高楼起于垒土.中国数学教育一向注重双基教学,随着我国数学教育事业的不断发展,不断加入新的元素,并赋予了双基新的内涵,不但要求学生掌握未来工作学习所必须的基础知识和基本技能,而且要求学生掌握基本的数学思想方法.本文拟从基础知识、基本技能以及基本思想方法等三个方面分析今年福建高考对学生的考查.  相似文献   

"5E"建构式教学新探——以"自由落体运动"教学为例     

林凤琦  姚大卫 《教育实践与研究》2007,(10):51-53

由于引入、探究、解释、精致、评价这5个环节的英文开头均为"E",所以称为"5E"学习环模式."5E"学习环模式是当今建构主义改革教学理论模式中的一个重要方式,本文试图在通过开展"自由落体运动"的教学中实践探究,分享取得较好的教学效果的程式.  相似文献   

对中学物理教学大纲(修订本)初中知识扩展部分的学习体会     

姚大卫  林凤琦 《物理教师》1992,(9)

1990年部颁物理教学大纲(修订本)初中部分与1986年原大纲相比作了较多的改动。我们不揣冒昧,仅就大纲修订本中的初中知识扩展部分谈谈学习体会。“浮力”这章教学是初中物理的一个重要内容,在实际中有广泛的应用。由于原大纲限定“在阿基米德定律和沉浮条件的教学中,都不布置综合题”,致使这两个本来密切关联的知识点割裂各自独立。客观上不仅不利于考查了解学生对这方面知识的掌握程度,也不利于学生对知识的应用。对此修订大纲改为“不宜布置过难的综合题”,这样改动后,就使这方面知识的  相似文献   

“5E”建构式教学新探——以“自由落体运动”教学为例     

林凤琦  姚大卫 《教育实践与研究》2007,(5)

由于引入、探究、解释、精致、评价这5个环节的英文开头均为“E”.,所以称为“5E”学习环模式。“5E”学习环模式是当今建构主义改革教学理论模式中的一个重要方式,本文试图在通过开展“自由落体运动”的教学中实践探究,分享取得较好的教学效果的程式。  相似文献   

基于适度形式化的试题评析     

周白生  谢洁琼  林凤琦 《福建中学数学》2011,(6):20-21

《课标》指出"在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,……",更多次强调"不应追求严格的形式化".而随着课改的进一步深化,"强调本质,注意适度形式化"这一理念已成为数学教育中的一条重要教学原则,更是选拔性考试所追求的重要考查目标之一.过分强调形式化,将生动活泼的思维活动淹没  相似文献   

新教材中一个演示实验的改进     

林凤琦 《实验教学与仪器》2004,21(10)

一、问题的提出在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节。人教版2003年6月出版的《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》第十八章第三节中研究电  相似文献   

新教材中一个演示实验的改进     

林凤琦 《教学仪器与实验》2004,20(10):17-18

在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念理解的重要环节。人教版《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第二册》第十八章第三节中研究电感对交变电流阻碍作用的实验电路如图1，是利用双刀双掷开关S可以分别把这个电路接到直流电源或交流电源上。教材要求在实验过程中  相似文献