二十年科研的回顾     

林嘉绥! 《学前教育研究》1999,(6)

２０年来，我从事《学前儿童数学教育》的教学工作，同时围绕着“幼儿数学教育与思维发展”这一中心课题进行科学研究。不论是教学还是科研都是沿着心理与教育相结合的道路摸索前进。这条道路虽漫长、艰难，但我始终不渝。我是怎样选择了这条治学的道路？这条路又是怎么走过来的？本文拟回顾、总结一下这段历程以资自勉，并衷心感谢指导、帮助和鼓励过我的同志以及密切合作过的老师和同学们。一、奠基我的研究道路首先是在中国科学院心理研究所奠定的。十年浩劫后百废待兴，当时我在心理所一室工作。文革后的科研工作应如何恢复并尽快赶超世…  相似文献   

六岁左右幼儿推理能力展初探     

李芸  林嘉绥  陶岚清 《学前教育研究》2003,(12):13-15

早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展,而幼儿推理能力的初步发展则是幼儿数学思维能力发展的一项极其重要的内容。1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”,又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的较好时期”。传递从心理学上讲就是推理,推理是思维形式之一,指人在头脑中根据已有判断,经过分析和综合,引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。排序活动是促进推理能力发展的有效工具。我们试图通过排序探讨传递性的层次化进程,帮助幼儿理解传递关系,对幼儿进行推理…  相似文献   

幼儿数学入学准备调查报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

林嘉绥 《学前教育研究》2000,(2):32-32

这是早些时期原国家教委与联合国儿童基金会合作科研项目《幼儿园与小学衔接》中的一个关于幼儿数学教育的调查报告。它科学地说明了我国幼儿数学教育的现状及问题 ,提出了当前幼儿数学教育改革中一些带有方向性的课题  相似文献