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教育家叶圣陶说:"教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯.""好的习惯使人终生受益."<语文课程标准>在总目标中也强调"养成语文学习的自信心和良好习惯". 相似文献
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在大语文观教学思想的指导下,以实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体提升、实践操作水平的协调发展、学生语文素养的全面提高为教学价值,小学语文教材增加了一种新的学习方式——语文综合性学习。 相似文献
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林天赐 《福建基础教育研究》2013,(12):32-33
课程改革后,教材编写者自三年级开始,每册除了安排2次“小练笔”,还在有关课后的思考练习中,设计针对文本的内容进行读写结合的训练,旨在引导一线教师在阅读教学的过程中进行“读写结合”。然而在教学中读写结合有一定难度,笔者认为专门教学可从以下三个方面探索。 相似文献
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教学内容
人教版二年级上册《纸船和风筝》。
学习目标
1．认识8个生字，会写8个字。 相似文献
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一、有效教学注重目标达成
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果。有效教学注重＂三维＂目标的达成情况。就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。习作是学生思想水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、段、篇的综合训练,是衡量学生语文素养的重要标志。 相似文献
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