“植物组织培养”教学设计     

林小萍 《科学教育》2005,11(3):27-28

本设计尽量体现《新课程标准》精神，利用情境渗透材料．激发学生提出问题并把教学目标转化成具体的问题，然后围绕问题展开教学。  相似文献   

围绕"猪笼草"的探究性教学     

林小萍 《生物学教学》2005,30(2):23-25

近年来的《理科综合高考说明》及命题都突出了对理解和解决实际问题能力、科学探究能力的考查。鉴于此，教师应与时俱进把握“课改”、“考改”、“教改”发展方向，提高教学水平，帮助学生走出“题海战术”的误区，弥补各种各样教辅资料和模拟卷相对滞后的不足。尤其是在高三《生物》第二轮复习中，如何取得新、实、活的课堂效果是生物学教师重点探讨的问题。  相似文献   

如何培养学生实验操作的良好习惯     

林小萍 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)

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感悟体育教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

林小萍 《体育师友》2005,(5):4-5

如何调动学生参与体育教学活动的积极性,是每个体育教师必须面对的问题.在教学过程中,教师要是能以一种积极的心态,尊重学生的学习主体地位,在练习中,注重与学生合作、切磋、交流,共同完成教学内容,就会收到意想不到的教学效果.  相似文献   

文化自信视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学研究     

林小萍 《海外英语》2023,(23):238-240

高职英语教学中融入中华优秀传统文化,不仅可以调动学生学习兴趣,还能提高学生英语学科素养,增强学生文化自信,提升学生民族自豪感。基于此,文章围绕文化自信,阐述中华优秀传统文化融入高职英语教学的价值意蕴,并从教学内容、校园活动、教学方法、考核评价、课外活动、翻转课堂等方面出发,探究中华优秀传统文化融入高职英语教学策略,旨在提供一些有益参考,提高高职英语教学效果,培养有文化自信的专业人才。  相似文献