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我市初中英语教研员袁晓玲曾说过:"要想更好地提高学生课堂的听课效率,英语课堂中实施有效的追问是必不可少的一个重要环节。"在英语课堂教学中,要让课堂教学充满生气和乐趣,合理有效的"课堂追问"是构建这种能够促进师生、生生互动的催化剂。1.英语课堂中追问是对提问的进一步巩固和升华追问是就某一内容或某一问题,为了使学生弄懂,往往在讲解内容后提问,又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。或者针对学生回答的情 相似文献
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综合档案馆是党和国家的科学文化事业机构,是国家“记忆工程”主体基地,是各行各业利用档案资料的中心。随着全面小康建设步伐的加快,人们对国家档案信息的利用需求越来越大。在档案信息资源社会共享的强劲态势面前,综合档案馆的社会功能建设问题引起了全国档案管理部门的重视, 相似文献
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作家刘青说：＂人生的道路是很漫长的,但要紧处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。＂孩子进入初中,标志着他们跨入一个新的生活和学习的关键时期。但实践发现,相当一部分学生进入初中后,对数学学习感到不适应,甚至有一些小学数学成绩优异的学生进入初中后学习成绩急剧下降,很快就失去了往日的“辉煌”,这反映出了一个问题——中小学数学教学需要衔接。 相似文献
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“小班化教育”是一个国家或地方经济发展到一定水平、人口增长呈下降趋势后,在教育领域出现的一种改革现象。近几年来,由于我县实施“大城关”战略,大多数农民进城务工,携子女就近入学,抑或一些家长选择优质教育资源、进行择校等原因,农村小学生源呈锐减趋势,除了部分中心小学之外,很多学校的班级人数仅为一位数。为促进城乡教育均衡发展,我县专题立项,进行省级课题“农村小班化教育研究”,以整合教育资源、创新教育形式为抓手,大胆尝试、实践,积极推进农村小班化教育工程,取得了明显的成效。但在具体的实践中,又遇到了一些新问题,引发我们的新思考,具体如下。 相似文献
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数形结合是数学解题中常用的思想方法,可以将抽象的数学问题直观化、枯燥的数学问题生动化,有助于把握数学问题的本质,提高解决问题的能力。因此,教学中,教师要合理、灵活地使用数形结合的方法,展现数形结合的魅力,降低学生的学习难度,充分体现学生的主体性,从而激发学习兴趣。提高学习效率,发展智力与技能。 相似文献
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<正>乘法分配律,在教材中呈现的是一棵“树木”,其实它的内容很多,应用很广,如果顺着这个定律的“生长点”,再进一步去探究、思考、学习,就会从“树木”中发现一片“森林”。一、比较异同。乘法分配律与乘法结合律像“孪生”兄弟,很容易把“25×（4×8）”和“25×（4+8）”混为一谈,结果把“25×（4×8）”简算为“25×（4×8）=(25×4)×（25×8）=100×200=20000”;“25×（4+8）”简算为“25×（4+8）=25×4×8=800”。 相似文献
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<正>“什么是1平方厘米？1平方厘米有多大？”拉拉在自习课上伸长着脖子,摇晃着头想。“是啊,1平方厘米到底有多大？”兰兰托着下巴,有气无力地问着。“这还不简单吗？”虎虎提高着嗓门儿,“书上不是告诉我们,边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米！”“这么简单的一句话,到底什么意思？”胖胖拉着声音,皱着眉头。 相似文献