“激活”班级学困生 “给力”初中英语教学     

林德琴 《学子》2015,(1):42-42

【正】俗话说"十个指头也有长短"。学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。学困生帮扶的成效很大程度上影响班级整体学习效果。笔者为此进行了认真研究和探索,从学习方法、教学方法、课堂内外活动、多元化的激励评价方面制定"激活"学困生的方案,尽力使他们回归到良性的英语学习轨道上来,从而...  相似文献   

摆脱桎梏，精彩无限——对新英语教学的几点思考     

林德琴 《学周刊C版》2011,(6):70-70

关于教师课堂教学的主导作用和学生的自主学习是当前国内外教育界瞩目的热门课题。在英语教学过程中,教师主导作用的发挥,不仅体现在激发学生学习英语的情趣,调动学生一切感官去感知和理解信息,构建崭新的认知结构,更重要的是,要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中,在与教师和同学相互沟通的活动中,学会创新知识。  相似文献   

创设有效语境优化课堂教学     

林德琴 《中学教学参考》2013,(4):118-118

课堂是教学的主阵地。在英语课堂上要创设真实的语言环境,使学生在语境中迅速解决难点,把握重点,掌握英语知识,进而能熟练地运用英语进行交际活动。在日常英语教学中,教师要精心设计教法与学法,努力创造轻松、愉快、真实的语言环境和课堂气氛,使教师和学生的双边活动和谐、自然。现就牛津初中英语教学中如何创设有效语境谈谈自己的想法。  相似文献