找寻有效的读写训练点     

林振忠 《小学语文教学》2009,(4):60-60

一、体会文本之“美”，充分想象 在小学语文教材中，有许多文质兼美的名篇，它们不仅蕴含着丰富的思想感情，而且有着生动恰当的表达方式。  相似文献   

也谈语文课中的“语文味”     

林振忠 《内蒙古教育》2012,(14):10+12

语文课要有"语文味",这已是业内有识之士的共识。从教25年的我始终践行语文课的宗旨,深刻地体验到语文学科的性质所在。我以为语文课中的"语文味"的内容在于语言文字,而表象则在于读写的训练。读写训练是通过内现形象,感受意境,品评韵味等来感悟,体会语言的形式美、表达美,并通过朗读、比较、迁移、想象等训练途径把握语言表达形式特点及规律。笔者在教学实践中总结出若干语言文字训练以及读写训练行之有效的方法,我以为在日常教学中应遵循践行,方能达到培养学生语文素养之目的。一、层递法,掌握规律层递,是指语言文字训练的层次性和渐进性。教学中进行语言文字训练,培养学生的语言能力,有一个循序渐进的过程,如果企图揠苗助长,那么必将以失败告终。  相似文献   

引疑:提高阅读能力的重要策略     

林振忠 《吉林教育》2008,(35)

一、课前引疑，激发学习兴趣 首先，教师要改变传统的布置预习作业．让学生被动地带着问题预习的方法，实施让学生预习后主动带着问题走向课堂，走向教师的新方法。阅读贵在让学生自己“尝试”．从阅读中发现问题。而不能由教师主观地用问题缚其手脚。否则就难以发挥学生思维的“独创性”．束缚了学生质疑能力的发展。  相似文献   

刍议“虚拟现实”的精神意境     

林振忠 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):230-231

虚拟现实的不断向前、朝向未来的发展。使其具备了高度的现代主义性质。本文主要从“虚拟现实”技术的发展到成熟运用,给人们带来了感官及精神层面的享受进行论述．并提出面对技术的不断发展与运用．应以一种批判的角度看待技术的运用,而不能一味地、勉强地追求技术上的炫耀。  相似文献   

基于创新创意为导向的实践性教学改革 ——以数字媒体艺术设计专业为例     

林振忠 《佳木斯职业学院学报》2022,(3):83-85

数字媒体艺术设计是集数字媒体技术应用和艺术设计于一体的专业,涉及领域广泛.泉州工艺美术职业学院在该专业的建设中,基于区域经济发展,服务工艺美术产业转型升级,突出了以创新创意为导向的实践性教学改革,努力构建较为完整的、实践性强的课程教学体系,提升学生的创新创意能力和创业素质的培养,树立学生的创业思维认知和信心意识.  相似文献   

依托文本 读写结合     

林振忠 《小学教学参考》2009,(10):55-56

语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是还有不少学生作文能力普遍低下,这是什么原因呢？仔细分析,主要是因为教师把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;或者说阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。  相似文献