浅谈多媒体在数学“过程教学”中的使用     

林文红 《山东教育》2006,(5):33-33

随着现代信息技术的发展，多媒体已经广泛地进入教室，网络技术的运用，改善了师生的认知环境，冲击了传统的教育教学观念，使传统的教学手段，教学方法，教学模式都在发生深刻的变化。然而，多媒体只是日常教学用具的一部分，并不是每节课都使用，即使是使用，也不是整堂课都在用，  相似文献   

电视娱乐节目主持人的个性展示     

林文红 《中国广播电视学刊》2000,(12):75-75

近一两年,新型综艺节目——“电视娱乐节目”异军突起。原来在综艺晚会中的主持人也一下子转为娱乐节目的主持人,这在地市台显得更为明显。虽然同是晚会型节目。但从主持节目方面看,还是有相当大的差异。  相似文献   

浅谈多媒体在数学“过程教学”中的使用     

林文红 《山东教育》2006,(14)

随着现代信息技术的发展,多媒体已经广泛地进入教室。网络技术的运用,改善了师生的认知环境,冲击了传统的教育教学观念,使传统的教学手段、教学方法、教学模式都在发生深刻的变化。然而,多媒体只是日常教学用具的一部分,并不是每节课都使用,即使是使用,也不是整堂课都在用,所以,教学过程中应本着实用性原则,即当用则用,不当用则不用,掌握好多媒体“突出重点,突破难点”的特殊作用,不要将学生一看就懂的内容搬到屏幕上。下面,谈一下自己在这方面的几点尝试。1.创设问题情境时使用数学课的特点之一是内容抽象,而传统教学的一支粉笔、一块黑板…  相似文献   

谈学生的作文评讲     

林文红 《西江教育论丛》2004,(3):46-46

以往的作文评讲，大多是老师读学生的作文，然后再评讲，这样做往往效果不佳，吃力不讨好。为了改变这种落后状况。提高作文评讲质量，我尝试采用学生自读、自评、互评，教师总评的形式，收到了良好的效果。  相似文献   

初为高三教师要过好“五关”     

林文红 《师道》2005,(7):33-34

初为高三教师真不容易，压力可真大!这学期我首次担任高三级生物、地理两个班的语课，感触良多，每天如履薄冰，生怕一不小心讲错了，误人子弟，那可是一辈子的内疚啊!我的经历告诉我，初为高三教师可要过五关呢。  相似文献   

一节临时数学课带来的思考     

林文红 《山东教育》2009,(1)

上学期的一天,学校临时通知我去上一节数学课,“好吧,正好讲一讲昨晚的作业题。”我心里想。我赶紧抱着学生的作业本向教室奔去。没曾想,我进教室刚说了句：“同学们,这节课上数学。”很多学生部不约而同地“啊”了一声。这一声“啊”,  相似文献   

阅读教学中整体与局部的关系     

林文红 《四川教育》2008,(1):43-43

在我看来，阅读教学的基本目的，是培养学生的阅读能力，欣赏能力以及把握全局的能力。所以在阅读时，着眼于文章的整体效果而不是某一个具体的局部，似乎更为重要。比如，《赤壁之战》中“将军禽操，宜在今日”一句中的“禽”字，孤立地讲，只能让学生知道“‘禽’通‘擒’，捉拿的意思”；  相似文献