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1.
林梅英 《福建基础教育研究》2011,(9):75-76
“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。空间与图形的知识源于现实世界,但又是现实世界的抽象,因而似乎很具体,其实又很抽象。小学生的思维特点是以直观形象为主,他们学习“空间与图形”的相关知识时,往往掌握不好, 相似文献
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学生对学习数学不感兴趣的主要原因是数学课堂缺乏生活性,而营造生活性课堂的关键在于教师,因此教师应采取多种方法创设有利于学生学习的生活性课堂。 相似文献
3.
林梅英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
培养学生的数感是数学教学的一项重要任务,但数学的抽象性直接影响低年级学生数感的形成,许多数学概念和数学知识对孩子来说都是抽象、难懂的。动手操作能有效解决数学的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的 相似文献
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小学英语在教学资源和师资力量上相对而言比较薄弱,同时,根据小学生具有好奇、好动,爱表现和善模仿等特点,在小学英语教学中如何实施有效教学就显得十分重要。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。可见,学生学习英语活动的内在动力是学习兴趣与动机。让学生拨动起兴趣神经,激发学生学习的动机是实现 相似文献
5.
低年级学生能初步感知数概念,但未必能真正理解.教师要针对低年级学生的特点,采取直观操作、归纳整理、实际运用等有效策略,提高教概念教学的效果. 相似文献
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低年级学生能初步感知数概念,但未必能真正理解。教师要针对低年级学生的特点,采取直观操作、归纳整理、实际运用等有效策略,提高数概念教学的效果。 相似文献
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学生对学习数学不感兴趣的主要原因是数学课堂缺乏生活性,而营造生活性课堂的关键在于教师,因此教师应采取多种方法创设有利于学生学习的生活性课堂. 相似文献
8.
校长的办学理念和管理之道影响着学校的发展,对管理体系的运行起着至关重要的作用。笔者认为,要管理好学校,校长首先应学习先进的办学理念,明确自身的责任与义务,制订适合学校发展的规章制度,并严格执行,走“责任·践行”的内涵化管理之道,并善于结合学校的实际发展优势,创建特色学校。 相似文献
9.
林梅英 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(6):79-81
河南省旅游商品的发展迟缓滞后,成为河南省旅游产业纵深发展的制约因素。通观旅游商品的研发、生产、销售、管理等环节,造成这种状况的原因主要有:思想观念上的误区,重景区开发轻旅游商品开发;管理体制未理顺,缺少发展规划的正确引导;旅游商品研发、生产、销售环节互相脱节;忽视对旅游商品的包装,商品附加值低;旅游商品市场销售网络尚未形成;旅游商品研发缺乏知识产权法律保护等。河南省旅游商品发展迫切需要科学有效的管理和规划开发。 相似文献
10.
义务教育“一费制”挑战“以县为主” 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年秋季，我国义务教育阶段学校收费全面实行“一费制”，这对减轻学生家长经济负担、遏制学校乱收费现象无疑是一个有力举措，然而在为此高兴的同时我们不禁担心：由“一费制”所带来的教育经费缺口到底由谁来补?“以县为主”还能“主”起来吗? 相似文献