关注学情，优化教学     

林正委 《考试周刊》2012,(86):116-116

学生是课堂教学活动的主体．研究有效课堂教学应从了解学生、研究学情出发。了解学情分析的途径和内容，依据学生的实际学习能力实施教学．有助于高效课堂的构建。  相似文献   

多元教研,助力农村教师专业成长——以社会学科为例     

林正委 《考试周刊》2013,(12):8-9

教师专业发展水平直接影响基础教育的发展,新课改对教师尤其是农村教师提出了更高要求。作者作为农村学校教研组长,从本校社会组实际出发,总结了农村学校由于受自身条件限制,社会学科教师专业水平低下的问题,同时以中小学教师学科素养提升行动为契机,以教研组开展多种形式的教研活动,如研读结合、网络教研、教学反思为载体,促进教师的专业化发展,旨在探索一条可行有效的提升农村社会学科教师专业成长之路,真正促进农村社会学科教学质量的跨越式发展。  相似文献