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林瑞华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)
在写作教学中,为提高教学质量,教员们总是在命题、选材、立意、结构、批阅、讲评等环节上下功夫,也在激发学员写作兴趣方面想方设法。这些努力无疑是非常必要的,也是比较有效的。但是,在这些努力中,有些教员往往忽视了这样一个问题：即在注重程序性知识的传授和激发... 相似文献
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军校要为部队培养高素质复合型现代军事人才,提高教育质量是关键。本文借鉴西方企业界的全面质量管理理论之全员工参与、全过程监控和全方位辐射思想,对加强军校质量管理中的全面协调、全面审核和全面职责问题进行了探讨。 相似文献
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林瑞华 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(3):47-48
全面发展与个性发展并不互相排斥,二者是辩证统一的关系,上海市建平中学正确协调了二者之间的关系,其“合格+特长”的办学模式是值得我们借鉴的。 相似文献
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林瑞华 《河北大学成人教育学院学报》2013,(2):33-37
保罗·弗莱雷是20世纪著名的教育家,其主要代表作《被压迫者教育学》被称之为被压迫者的教育圣经。弗莱雷结合自身长期的教育实践,针对传统灌输式教学的弊端,提出了对话教学思想,即倡导批判性思维、确立新型的师生关系、提倡提问式教学、对话要结合自身经验、营造良好的学习氛围。在当前终身学习的背景下,对话式教学对成人合作教学具有深刻的意义。 相似文献
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中师语文教学应建立技能训练体系林瑞华按照美国师范教育之父詹姆斯·Ｇ·卡特的观点：教师的职业“需要有一种专门设计的培训机构,……这种机构必须有一整套理论的知识和相应的实践技能。”由此,我们得到一个启示,中等师范学校是一种职业学校,不过这种职业不同于其它... 相似文献
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林瑞华 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):14-17
主体性思想有着悠久的历史，是指人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性。本文从终身学习的视域阐述了成人对主体性的诉求，即成人期望自主学习，指向学以致用的学习需求，要求与教师对话，强调运用自身已有的经验，并提出了促进成人主体性实现的策略。 相似文献
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林瑞华 《河北大学成人教育学院学报》2014,(1):58-59
正以学习者为中心的体验式学习真正兴起于20世纪70年代的美国,之后戴维·库伯、伯纳德、贾维斯等人相继提出并且发展了体验式学习的概念。体验式学习又被称为发现式学习或活动学习,是指学习者通过充分参与学习活动获得个人体验,然后在培训师的指导下相互交流,分享个人 相似文献
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