引导学生自我管理,促进学生自我发展     

林社福 《广东教育》2003,(10):40-41

教育中,我们常常会遇到一些困惑:为什么低年级的学生事事找老师告状,而高年级的学生却常常和老师“对着干”?为什么课堂上学生说起“节约用水”头头是道,课后却对校园内“哗哗”的水龙头视而不见?为什么小孩在教师家长面前“老实”得令人不安,而在教师家长背后却“叛逆”得令人心跳……为此,我们于2000年9月确立了小学生自主德育的新课题——《小学生自我管理活动模式探索》。本课题遵循辩证唯物主义矛盾规律,坚持以人为本,优化家校教育  相似文献   

实行班级自我管理 引导学生自主育德 ——小学生自我管理活动的几种尝试     

林社福 《班主任》2005,(9):16-18

一、人人担任班干部与组长负责制 一年开学,一位学生在新学期给我的信中写道:"我从上学到现在从没有担任过班干部,因为我学习太差了,我希望老师能帮我提高成绩,让我也当一次班干部,我喜欢当劳动委员,因为妈妈说我从小就爱干净."  相似文献   

《小学生自我管理活动模式探索》课题研究报告     

林社福 《班主任》2004,(8):31-34

一、问题的提出 1.2000年8月我担任了小学二年级一个班的班主任.第一堂课我做了精心的准备,结果却是:我在讲台上讲得卖力,小家伙们在台下玩得起劲.尽管我使尽了表扬鼓励的方法,他们却顶多坚持一两分钟.我想:"不行,我得想办法让学生们学会自己管理自己."  相似文献