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关于个性化教学的概念,我的理解是:根据教材的特点和学生的年龄特征、兴趣爱好,教师凭借良好的教学素养,创造性地处理教材,最优化地组合课堂结构,充分调动学生学习的积极性和主动性,最大限度地展示教师个人的教学智慧和发掘学生的聪明才智,从而取得最佳的教学效果。根据《我们的学校》这课的教学目标和课文提供的图文材料以及三年级学生已有的知识储备等实际情况,我对教材进行了特殊的删选分析和个性化处理,把教材重新整合为寻找学校的“昨天”、展示学校的“今天”、展望学校的“明天”这三个主题活动的内容,教学活动也围绕这三个主题进行… 相似文献
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林育洪 《中学政治教学参考》2008,(3)
小课题研究性学习是一种新型的学习方式和教学方式。对于学生来说,它是以课堂学习活动为中心,以学科内容为主要学习目标,以探求真实问题为根本特征的,学生在教师的组织和指导下沿着一定的研究方向收集资料、发现问题、合作探究问题,亲身感受和体验 相似文献
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新德育课<品德与生活>以图文并茂的全新形式来展现内容.图片撷取的都是儿童生活的小浪花,每副画面都反映了儿童的某个生活场景的动态过程.因此,教学时,教师不能把它上成看图说话课,而应带着教材走向学生,以课文图画中的生活场景去引发学生对自己真实生活的回忆,激发学生对生活场景中的真实问题进行思考、探索和实践.本文就<上学真快乐>(北师大版<品德与生活>一年级上册)这一主题活动的设计谈点粗浅的看法. 相似文献
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小学《品德与社会》课是“以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”,也是一门重要的修身课程。为了达到这一目标,在教学过程中,教师除了要有较高的知识理论修养外,还应努力创设能使学生乐于学习、勇于探究、热爱生活等的教学活动场景,追求吸引学生的课堂磁力。但目前不少老师,由于受多种主客观因素的影响,教育教学知识和理论修养不够,导致在教学过程中制“造课堂气氛表面活跃”的课堂假磁力,因而教学效果不佳。那么,怎样才能使课堂成为强大的磁场呢?笔者认为,至少应做到如下几个方面:第一,教师… 相似文献
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关于个性化教学,我的理解是:根据教材的特点和学生的年龄特征以及兴趣爱好,教师凭借良好的教学素养,创造性地处理教材,最优化地组合课堂结构,充分调动学生学习的积极性和主动性,尽力展示教师个人的教学智慧和发掘学生的聪明才智,从而取得最佳的教学效果。下面,笔者以《我们的学 相似文献
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暗示教学就是在教学中充分利用人的暗示心理活动给学生创造一种情境，使学生像演员一样“进入角色”，产生一种急于学习和掌握某种事物的需要、兴趣和动机，并与有意识的心理活动相结合，从而充分发挥学生的智慧和潜能。 在小学思想品德课教学中运用暗示艺术，教师必须根据小学思想品德课的类型和教学目的来创设暗示教学的情境，在遵循小学生年龄特征和认知规律的基础上恰当把握暗示艺术。 一、在教学环境上创设暗示情境 在思想品德课教学中，教师通过营造某种场景、氛围来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主… 相似文献
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笔者日前听了一节小学思想品德课《人人遵守交通法规》,教师先以谈话的方式和用不遵守交通法规引发的交通事故造成人员伤亡的惨景的录像来引入新课;之后让学生谈谈不遵守交通法规所造成的恶果,看课文插图识别交通标志和交通设施,读课文让学生说出课文中提到哪些交通法规和交通设施;最后让学生诵读投影屏幕上由老师归纳出的遵守交通法规的儿歌。应该说,这节课教学方法新颖,教师引入的内容和教学过程都很不错,现代化教学手段运用恰当,教学的现场效果也不错。但是,综观整个课堂教学,教师较为注重交通法规的条文灌输,缺乏让学生体验的情境,忽视… 相似文献
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小学思想品德课是提高小学生的道德认识，强化道德情感，培养心理品质，锻炼道德意志，并逐步形成良好行为习惯的一门重要的修身课程。依据思想品德课是学生修身课这一性质，教师讲完一堂思想品德课，还没有完成教学任务，只能算完成了一半，而另一半则要看学生的理解与回应和学生在社会实践活动中完成得如何。我们可以将一堂思想品德课比喻成一首由上下两节组成的教育诗，教师的课堂讲授只是诗的上节，而学生对教师讲授的理解与回应和引导学生在课外实践活动中养成良好的品德习惯才是诗的下节。完美的思想品德课教育诗，要求上节必须做得好… 相似文献
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目前，在基础教育课程改革新教学理念的指导下，体验式教学已逐步被广大教师所接受和运用，并在教学实践中取得了一定成效。本人在近几年的教学实践中，积极探索，大胆实践，积累了一些体验式教学经验，取得了良好的教学效果。下面，笔者以北师大教材《品德与社会》中《友爱残疾人》一课为例， 相似文献
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