中学生物新课程实施中的“读启教学”     

林良营 《福建陶研》2007,(1)

寓启于读,教会学生学习,是新课程实施中的主要方法之一。"读启教学"运用到中学生物学教学中,调动师生两方面的积极性,发挥师生双主体二元互补、互相转化、紧密结合的作用,教学效率必将产生明显的提升。  相似文献   

试析说课思维信息耗散结构自组织运动   总被引：1，自引：0，他引：1  

林德强  林良营 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(1):1-4

说课是近年新兴并不断发展的群体教学研究的形式 ,说课论是教学论的一个重要分支 .试从信息论耗散结构自组织系统概念出发 ,论述说课活动中教师备课思维信息的运转本质上是耗散结构自组织运动过程 ;开展说课活动应启动思维信息耗散结构自组织运动的机制 ,并遵循其规律 ,才能取得最佳效果 ;并就说课过程应注意促成的几项工作提出建议  相似文献   

中学生物新课程实施中的"读启教学"     

林良营 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):84-86

寓启于读,教会学生学习,是实施新课程的主要方法之一."读启教学"运用到中学生物学教学中,调动师生两方面的积极性,发挥师生双主体二元互补、互相转化、紧密结合的作用,必将明显提升教学效率.  相似文献   

中学生物新课程实施中教师应该怎么“教”     

林良营 《福建基础教育研究》2009,(5):39-41

普通中学全面实施生物新课程已经多年,取得了一定的成绩。但由于受到多种办学条件的限制,许多教师的教学理念没有发生转变,在实施生物新课程过程中,产生了许多困惑。教师不知道该怎么备课、该怎样上课。笔者针对这个问题,运用现代教学理论和陶行知“教学做合一”的教育思想,探讨实施中学生物新课程教师应该怎么“教”,以及为什么要这样“教”。  相似文献   

探究学习与生物教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

林良营 《宁德师专学报(自然科学版)》1997,(2)

从现代教育心理学入手，揭示传统教学的弱点，阐述“探究学习”与生物教学的联系和生物教改的必然途径．  相似文献