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"平台+模块"课程体系的结构及特征 总被引：8，自引：1，他引：8
课程体系是人才培养模式的具体表现和核心内容。近几十年来 ,世界各国都在研究符合时代特征的、体现现代教育思想的高等教育人才培养模式 ,建立与此相适应的课程结构体系。我国现有的高等教育课程体系是基于注重知识教育和专业教育的传统教育思想而设计的 ,具有知识系统性强 ,而知识互相渗透性差 ;知识的专业化、深度性强 ,而知识面狭窄、课程学时数多 ;理论知识、传统知识多 ,而实践环节、新技术与新知识少 ;必修课程、专业课程多 ,而选修课程、基础课程少 ;理工基础类课程多 ,人文社科类课程少 ;课程体系刚性而缺乏弹性与柔性等特征。随着… 相似文献
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林麒 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):48-49
课程建设是一种组织性行为而非个体性行为。在课程建设的管理中，要通过规划与立项形式以课程建设为中心的各负其责的建设网络，制订全面、细化、操作性强的管理制度，构建多层次、科学的评估指标体系，扩大课程建设成果的享受面等手段加强课程建设行为的组织性。 相似文献
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以质量为核心全面启动高校教育教学改革系统工程 总被引：3，自引：0，他引：3
启动教育教学改革工程，确保教育教学质量，适应社会发展需要是我国高校的当务之急。本文从系统论的观点出发，对高校教育教学改革工作做了一些理论研究，并对宁波大学教育教学改革工程的启动作了简要介绍。 相似文献
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基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式 总被引：32，自引：0，他引：32
宁波大学是以改革开放为背景兴建起来的一所新型综合性大学。纵观学校的发展历程和改革成就 ,宁波大学始终以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为培养目标 ,对人才培养模式进行了不懈的研究与探索。通过积淀与创新 ,形成了目前在全国高校独树一帜的人才培养模式———基于“平台 +模块”课程结构体系的多样化人才培养模式。这一培养模式在实现通识教育与专业教育的有机结合、满足学生的个性发展、社会对专门人才的需求、以及实施素质教育和创新教育等方面均具有突出的特点 ,并已形成明显优势且取得了初步成效。一、追本溯源 :宁波大学人才… 相似文献
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基于高等教育目标多元化的课程体系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
现代社会发展的多元化趋势和个体个性发展的多样化需要，使高等教育目标呈现多元化趋势。本文研究了高等教育目标多元化对高校课程体系的要求，提出了一个能较好实现高等教育目标多元化、以“平台 模块”为结构特征的课程体系。 相似文献
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高校教育教学研究激励机制的设计 总被引：5，自引：0，他引：5
教育教学研究具有“为学科发展服务和为教育实践发展服务两位一体的综合功能”。教师既是高校教育教学改革的实践者,同时又是教育教学研究的主力军。目前我国高校存在着教师从事教育教学研究的积极性不高和教育教学研究成果对教育教学改革和实践的指导乏力的现象,严重影响了高校教育教学改革的进程。造成这一结果的重要原因之一,是高校尚缺乏一种科学有效的机制,来激励教师积极从事教育教学研究,引导研究者有针对性、有实效性地进行教育教学研究。因此,从激励机制设计的基本理论出发,设计高校教育教学研究的激励机制具有非常重要的现实意义… 相似文献
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极力减少负面效应 充分发挥学分制优势 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制,是一种以学分为计量单位计算学生学习量的教学管理制度。它于本世纪70年代末在我国高等院校开始试行,并随着高教改革的不断深化,在许多高校得以推广和实施。经过近二十年的不断探索与改革实践,在理论上对学分制的优势已基本达成共识。在实践中如何充分发挥学分制优势这一问题却一直困扰着众多教学管理工作者。为此,本文拟从减少学分制负面效应这一角度,对如何充分发挥学分制优势问题作一些探讨。 相似文献
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对构建民办二级学院人才培养模式的研究与探索 总被引：10，自引：0，他引：10
民办二级学院是我国教育走向大众化和拓宽高校办学资金渠道的产物 ,其教学质量的高低 ,不仅关系着自身的生存 ,还将影响着我国高等教育的发展走向。因此 ,研究如何根据民办二级学院的特点 ,构建民办二级学院人才培养模式 ,保证教育教学质量具有重要的现实意义。一、民办二级学院的特点分析民办二级学院是隶属于某公办高校 ,但实行的却是民办运行机制的二级学院。它与公办高校及独立的民办学院相比 ,具有以下特点 :1 与公办高校相比 ,具有政策上的相对灵活性民办二级学院的产生 ,正是高校走入市场的一个典型 ,其受市场的直接影响程度相对公… 相似文献
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“大学城”与“高教园区”辨析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国正在兴起一股兴建大学园区的新浪潮 ,目前在建的“大学城”与“高教园区”在本质上基本相同 ,形式上也有很大的相似性。“大学城” (CollegeTown)概念在国外具有特定的含义和内涵。本文分别从广义和狭义两方面对“大学城”进行分析。狭义的“大学城”与“高教园区”的含义相似 ,是一个教育社会学上的概念 ,通过比较分析 ,两者具有一些共同的特点和实质内涵上的区别 ;同时对“大学园区”与原来的“文教区”进行比较。广义上的“大学城”是一个人文地理学的概念 ,本文讨论了大学城的生长过程、衡量标准和建设具备的条件。 相似文献