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一、列提纲意义非同小可
提纲是什么？《现代汉语词典》上的解释是“（写作、发言等）内容的要点”。提纲是文章的提要,就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲,就像盖房屋先要有设计图一样,非常重要。学生不列提纲就动笔作文,经常会导致诸多问题出现：文章条理不清、层次混乱,或遗漏了某些主要内容,或颠倒了材料的次序,或节外生枝,就如俗话所说“脚踩西瓜皮,溜到哪里是哪里”,更有甚者,写完了才发现文不对题。 相似文献
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<正>认知心理学家奥苏伯尔在有意义学习和同化理论的基础上,提出了学习的三个原则,即逐渐分化原则、综合贯通原则、序列巩固原则,以及贯彻这三个原则的"先行组织者的策略"。奥苏伯尔的学习理论,同样可以指导小学阅读教学。我们应在指导学生阅读的过程中,关注阅读知识的"逐渐分化""综合贯通"与"序列巩固",为儿童奠定一个阅读知识的基础与框架。这个基础与框架的构建,必定以儿童化的形式嵌入生动的阅读课堂教学中,在朗读、默读、精读、略读、浏览等形式的阅读训练活 相似文献
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一、弄清选材定题的意义范畴
何为“选材”？《现代汉语词典》这样解释：“选择适用的材料或素材。”从字面上看不难理解,但真正付诸习作实践,却不易把握。“选材”一到习作指导实践中,就会被泛化甚至异化到“积累材料”的范围。似乎“找米”成了“为炊”最重要的事情。其实,正如张田若老先生在《小学作文纵横观》中指出的, 相似文献
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小学作文的批改讲评,是习作指导的重要环节,关照学生的合理心理需求,改进作文批改讲评的策略,对于增强学生的习作兴趣、提高作文能力,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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