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正《高中数学课程标准》中指出,课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情,它需要在"教学理念"或"教学信念"的支持下展开"教学设计"。纵观传统的高中数学教学设计,我们发现,在教学设计中直接教学、指导教学和主动性教学等存在雷同之处。高中数学传统课堂教学中,由学生被动地接受的纯客观的东西,教师大多是将课堂教学局限于正规知识的传授上,课堂上的角色定位则是以教师为主,学生体验的数学基本上是数学成品,教学目标 相似文献
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柏鹏鹏 《数学大世界(高中辅导)》2012,(9):10
随着新课改的不断推进,如何为学生构建一个高效的课堂成为了广大师生关注的问题。因为只有在高效的课堂上,学生的综合素质才能够得到有效提升,才能够实现新课改关于素质教育的要求。在本文中,笔者结合高中数学教学中的一些实践体会,总结一些构建高效数学课堂的策略,希望能够为有效课堂的构建提供一些参考。 相似文献
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生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体（学生）能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进生物课堂教学效率的提升就是值得探究的问题． 相似文献
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正生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体(学生)能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进 相似文献
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<正>在初中生物课堂教学中,受传统观念和教育评价机制的影响,教师多采用"照本宣科"式的教学模式来向学生讲授生物学科知识,这种教学模式虽然能快速地让学生掌握生物学科知识,但却不利于学生实践技能的培养。随着社会发展和教育改革的推进,初中生物课堂教学逐渐走出了这种束缚,开始关注学生在学习过程中的习惯、方法和技能培养。以问题启发式教学模式来组织生物课堂教学,通过问题启发学生学会主动探究,让学 相似文献
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