在解决“道德冲突”中升华小学生道德品质     

柯国玲 《福建基础教育研究》2019,(6):118-119

学生在生活中会碰到各种“道德冲突”。根据小学品德课程教学主题和内容,创设贴近小学生生活的“道德冲突”情境,通过明辨是非和事理、拓展感悟等解决“冲突”教学活动,可以升华小学生道德品质。  相似文献   

小学品德与生活(社会)课堂的朴实观     

柯国玲 《文教资料》2015,(1):148-149

小学品德课程的教育理念是"以生为本",注重生活资源的开发和运用,通过给学生一个真实和朴实的品德课堂,使学生得到知识的积累和道德的升华。因此,教师在小学品德课堂教学中要转变自己的角色,给自己合理地定位,把自己当成孩子,把孩子当成亲人,把自己当成"顽童",把顽童当成朋友,说话算话,与学生真诚地交流,做好"支持者、合作者、指导者"。  相似文献   

把握认知冲突,提升小学道德与法治课堂实效性     

柯国玲 《亚太教育》2019,(10):96-96

随着新课程改革的不断深入,教师越来越重视学生在课堂上的主体作用。对小学道德与法治课来说,学生的主体性也在进一步提高。本文主要从小学道德与法治课堂中的认知冲突出发,从冲突的时机、冲突的切入点以及化解认知冲突三个方面,对小学道德与法治课中的认知冲突进行了研究和分析,目的是提高学生的水平和能力,使学生形成正确的价值观。  相似文献