高中阅读教学的教师主导作用     

柯智贤 《江西教育》2013,(21)

一、创设专题阅读情境 传统的对学生阅读态度的培养,多来源于外界压力,即家长和教师的要求.这使很多学生产生不快之感,勉强为之,不得不读,缺少主动参与的乐趣.而阅读教学中的专题阅读,则利用单元重点作为必要的阅读主题,允许学生自由选择阅读文本;在阅读时间上,除每周固定安排的阅读课外,可在其他一切适宜阅读的时间内进行;在活动组织上,不定期地组织一些读书心得交流会,如"我读、我感、我思"及其他衍生活动.  相似文献   

浅谈名著的教学     

柯智贤 《文学教育(上)》2010,(6)

一些省份的高考语文试卷开始设置名著阅读题,提高高中名著教学的实效成为重点。结合农村学生实际,可采取多种措施促使学生由被动阅读转变为自觉阅读,从而增加文学素养,并提高应对考试的能力。  相似文献