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教学活动做为一种双边互动过程,其教的实质不是单纯地把知识“成品”传授给学生,而主要是引导学生学习。教会学生课上课下能学,并且能自觉地学。也就是说,教师要千方百计地培养和调动学生学习的主动性,把学习的主动权交给学生。 长期以来,在我国的中小学教育中,学生已习惯于教师“满堂灌”、自己吃“现成饭”的传统教学方。学生自己动脑、动口,动手,自我学习的精神、习惯和能力,都受到了严重的束缚和压抑。而现代教育的发展趋势就是既要重视科学的基础知识传授,又要重视人类 相似文献
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建立成人高等教育教学质量评价体系的理论思考 总被引：5，自引：0，他引：5
成人高等教育的运行特点和管理模式与普通高等教育不尽相同,所以在教育教学质量体系的构建上不能盲目照搬。本文据此探讨了构建成人高等教育教学质量评价体系的方法,以及质量评价体系对成人教育质量的监控与保障作用。 相似文献
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编辑同志: 您好!我是初三的班主任老师,我在教学和班主任工作中发现一些问题:一些学生平时学习较好,可是考试成绩不理想。学生说,只要一进考场就心情紧张,拿到考卷就感到手发抖、眼睛发花、心跳加快,写的字也歪了。一般这种情况要 相似文献
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论学习型组织与终身学习 总被引：3，自引：0，他引：3
学习型组织是一个能学习、有行动的团队组织 ,自从上个世纪 90年代彼得·圣吉 (PeterSenge)的《第五项修炼》一书问世后 ,学习型组织的理念对于终身学习产生了深刻的影响。学习型组织在现实社会各个层面中得以充分利用 ,促进各类团队终身学习的持续发展 ,以最终实现学习化社会为目的 相似文献
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柳治仁 《体育成人教育学刊》2003,19(1):81-81
学习型组织首先是由李查·巴斯卡尔开始使用的。然而它却是因彼得·圣吉 1 990年的畅销书《第五项修炼》而闻名于世。学习型组织的核心含义如下 :学习型组织是让组织持续学习不断适应外在环境的变化 ,以便让组织里的人们进行个人和集体的学习 ,并应用学习到的成果来促进个人和组织的效能增强 ,从而提高组织适应社会改变的能力。建立学习型组织的目的是让组织里的每一个成员为追求卓越及顺应时代的要求而不断学习的必须措施。检视现有成人教育组织架构存在的障碍大都来自于传统的组织架构 ,如层级式的体制 ,权威性的领导作风 ,分隔式的学校与… 相似文献
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掌握成人心理特点 建构有效教学机制 总被引：5，自引：0，他引：5
从心理学的角度分析成人学员在心理上和学习活动中的特点，不难看出，成人学员的学习优势与普通学校学生有很大不同。因此，在构建成人教育的教学机制，提高成人学员学习效能方面须从教与学两个层面入手，树立全新的教育理念，重视教学目标达成，满足学生需求，创新人才培养模式和教学方法，促使成人学员建立合作、自主、创新的学习机制。 相似文献
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在教师职业被看做是一种专业(Profession)的今天，对教师的专业精神、专业知识、专业能力都提出了新的要求，仅获得一定的学历并取得教师资格已经不能满足现代教育的需要。以学习型组织理论为指导建立的价值一致、发展一致、知识共享的学习型团队将成为教师学习组织的主要形式，倡导学习型团队，是推动教师专业化发展，提高师资质量的必然选择。 相似文献
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学习型组织理论对成人高等教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
柳治仁 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(4):9-12
不论是当今社会发展需求或教育改革方向均指向教师体系中各层次相互合作。团队运作及团队学习已是学校教育改革的当务之急。然而，合作式的学校文化并非一蹴而就，它必须建立在适当的组织管理模式之上。九十年代产生的组织管理理论－－学习型组织，能够给成人教育改革以新的启示。 相似文献