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老师经常读学生的日记,可有时让学生读读老师自己的日记,学生会感到惊奇,甚至会觉得亲切。如果能利用自己的日记教育学生,产生的效果会更好。下面是我的一篇日记。2007年7月3日星期二晴今天,每周的例会及每月一次的德育工作会议结束后已很晚了,学生已经回家了。忽然,我发现教室的窗户没有关, 相似文献
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今天,翻开我的工作笔记,突然一张纸片飘落而下。弯腰拾起这张淡黄色的纸片,一行歪歪扭扭的字映入眼帘:同学们:这几天我的病老犯,多亏了同学们的热心帮助,我感到无比的开心。可我也听到有同学说我装病,我心里特别难过。我真的有病,不是装的,请 相似文献
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我曾参加“国培计划（2013）”——甘肃省中小学教师置换脱产项目初中历史研修学习。研修结束好几个月了,再一次审视此次培训,有必要追问：教授专家教给学员什么？其实这个追问的另一个表达式是学员从教授专家身上学什么,学到什么？这涉及教师培训的价值取向问题．所以有必要正本清源,多方面辨析。 相似文献
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班里一位叫梅梅的学生写了一篇作文——《一夜间的财富》,说的是在下晚自习时看到满天繁星而回忆起和妈妈之间发生的事;学生兵兵看后感动得快要哭了,他联想到了自己的妈妈,也写了篇作文——《“二年级”文凭的妈妈》,两篇作文流露的真挚情感扑面而来。读后,为学生的真情而感动。 相似文献
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今年9月,我参加了“国培计划（2013）”——甘肃省中小学教师置换脱产项目西北师范大学初中历史研修学习。时隔20年走进校园当学生,恐慌与期待并存。既渴望充实地度过这两个月,又害怕虚度这两个月。有人说,对教师最大的福利是教师有实效的外出培训, 相似文献
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