以研究的态度看课议课     

柴振江 《甘肃教育》2009,(13):17-17

一、在思考中看课,在看课中思考 看课有三个层次：一是看。就是指教师来到了教室,这种看课活动是被动的,缺乏思想的,只是为看课而看课。二是看见。指教师看到了教育教学活动中一些现象,但缺乏自我反思,没有围绕教育现象深入思考,没有产生联想和对话,没有将自我、授课者、教育现象、教育理论相联系,是一种缺乏学习和研究的看课活动,不能有效促进教师的成长。三是看到。这是一种学习性、反思性、研究性看课活动。  相似文献   

从《人才断层》看继续教育的意义     

柴振江 《国土资源高等职业教育研究》1989,(4)

目前,与其说经济秩序混乱、经济环境过热、通货膨胀是社会最大的问题,倒不如说“人才断层”给国民经济发展带来的潜在危机更大,它正在严重困扰着我们的四化大业。而摆脱其困扰,提高现有人员的素质,加速培养  相似文献