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课堂教学公平是教育公平问题在微观教育领域的反映,一般认为,公平的课堂教学意味着学生具有平等参与课堂的机会和权利,在教学过程中得到平等的对待和同等的重视。 相似文献
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我们习惯于将师爱视为教师对学生的情感表达,然而情感的具体性、特殊性、主观性等特征注定了作为情感的师爱不能成为教师道德行为普遍的规范力量。事实上,师爱不仅源于自然情感的推动,也有着自身的理性基础,师爱是教师对学生所必须履行和承担的义务。对师爱做情感和义务的区分决非是为了克服理论困境的权宜之计或无奈选择,相反它有着充分的现实根据和理论上的必然性。 相似文献
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效用、正义、承认:教育资源配置的合理性审视 总被引：1，自引：0，他引：1
教育资源的稀缺性以及教育的公共品性使教育资源的配置不能完全依赖市场的利益博弈而自发地生成,合理的教育资源配置必须通过恰当的制度安排才得以实现。合理的教育资源配置既要追求教育效益的最大化,以实现教育促进社会、社会反哺教育的良性循环;也要重视教育资源配置的正义视角,以使教育资源最大程度地在社会成员中公平地分配;同时还要强调教育资源配置中的承认维度,通过平等身份的文化认同,使处于边缘地位的人群和弱势群体能够平等参与,而避免各种不同形式的社会排斥。效用、正义、承认共同构成了教育资源合理性配置的三个维度,同时也成为教育资源配置的合法性依据。 相似文献
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学习型学生社团是学习型组织理论在高校学生社团建设中运用发展的成果。学习型学生社团采用地方主义的扁平化组织结构,建立激发主动性、创造性的共同愿景,能够持续有效的学习并能系统的解决问题。学习型学生社团的创建,有利于引导高校学生社团积极健康的发展,从而推动校园文化建设的顺利进行。 相似文献
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尊重：课堂教学公平的伦理规范 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学公平要求在教学过程中平等地对待每一个学生,但公平的依据在于对人性的敬畏和平等人格的尊敬,课堂教学公平内含着人性的根基和伦理的关怀,通过对学生内在心灵的关照,尊重成为课堂教学公平的伦理规范。 相似文献
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三峡库区开发型移民安置与经济发展方略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
柴楠 《科学．经济．社会》1998,(1)
三峡库区开发型移民安置与经济发展方略分析柴楠纵观古今中外历次大移民，从美国西进运动到明初洪洞移民，无论是天灾人祸所造成的自发性迁移还是政府组织的强制性移民均是一部部移民的血泪史。在乡土观念很重的中国人心目中，移民本身就是灾祸。但在万县地区为期九天的社... 相似文献
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"上课要注意听讲"、"不能大声喧哗"等诸多的显性规则与隐性要求在悄无声息中完成了对学生行为的强制规范和对学生心理的隐性控制,规训也就在课堂秩序的实现过程中真实的显现,成为制约学生发展的负面因素并导致师生之间的疏离。新的教育理念要求建立人性化的小学课堂秩序,为此必须秉持以学生为本的教育理念;必须注重学生的心理需求并以学生自控为主;必须改进教师的课堂教学策略。 相似文献
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思想道德教育作为大学生素质教育的重要组成部分,对人格的形成和发展、行为模式的塑造,以及人生观、价值观的培养具有十分重要的意义。本文分析了“90”后大学生的道德现状和形成原因．提出通过加强思想政治理论课建设、营造良好的校园文化氛围等途径,不断加强对“90”后大学生的思想道德教育． 相似文献
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高校德育教育不仅是当今社会经济关系的要求,同时也是个体发展的方向和动力所在。本文主要讨论"90"后在大学生的思想道德状况以及完善高校思想道德教育的方式方法,提出通过加强思想政治理论课建设、营造良好的校园文化氛围、开展社会实践活动、建立交互式的网络教育形式、思想政治教育进宿舍等方式和途径,力求更好的解读思想道德教育如何才能更有效的体现人的价值。 相似文献