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正在新课改的大背景下,提高小学小班化语文教学的研究有着比较现实的意义。笔者所在学校因地处牧区,地理位置偏僻,学校服务半径面积大,经过多年的发展,已建成一所九年制寄宿学校,因在校学生较少,学校已实现小班化教学目标。在小班化教学中,教师有条件做到"面向全体学生",对每一位学生实施"等距离教育",有助于学生潜能的开发和课堂教学效能的提升。一、创造良好的育人环境,打造高效语文课堂传统班级中由于学生多,大多数中等学生被迫 相似文献
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正牧区九年一贯制寄宿学校,在推进小班化教育过程中,还有许多制约因素有待改进和解决。为深化牧区课程改革,切实落实"减负增效"的要求,结合小班化教学的优势,实施适应牧区小班化教学的措施及策略,打造牧区高效课堂显得任重而道远。一、当前牧区义务教育现状生源现状:肃南二中位于甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇是一所九年一贯制寄宿学校。服务于皇城镇18个行政村。现有在校学生619人,教学班16个,其中小学教学班9个,初中教学班7个。班级人均数为30人左右,基本适宜小班化教 相似文献
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<正>“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这一流传千古的经典诗句，生动地揭示了“源头与活水”之间的相辅相成关系。学校教育及其学科活动同样是这种客观现象和实际道理。“阅读是阅读者的自主实践和情感体验。”在学校教育中，语文阅读是建立在学生主体下的一种“积累与积淀”。在厚积薄发过程中，需要对相关元素进行不断地吸纳、内化和迁移。而要有效达成“薄发”阅读目标，其客观前提即在于——如何在“厚积”中形成应有的知识生产流程线。这不仅是根本，还是关键因素。本文立足于小学语文启蒙活动这一视野，主要从“开放性阅读”教学模式构建上，试简述一些策略性分析。 相似文献
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