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1．问题的产生
如图1、2是两个相似比为1：√2的等腰直角三角形，将两个三角形如图3放置，小直角三角形的斜边与大直角三角形的一直角边重合。 相似文献
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桂文通 《中学数学教学参考》2008,(10)
(具体参赛细则详见本刊第50页)七年级试题一、选择题(本题共8小题,每小题5分,共40分)1.如图1,是一个正方体的平面展开图,在正方体中写有心字那一 相似文献
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三角学的特点是建立边与角的函数关系,在动态几何中的定值问题体现了变与不变的辩证思想,我们可以运用三角函数解决一类几何定值问题. 该方法是在图形运动中,选取适当的角和三角函数,将有关线段进行表示,使一些复杂的线段关系简单化、具体化,达到顺利求解的目的. 相似文献
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1课前分析 众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量,是帮助学生学会用数据说话的基本概念. 本节课的教学内容和现实生活密切相关,是培养学生应用数学意识和创新能力的最好素材. 所以,本节课的重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用. 难点是对统计数据从多角度进行全面地分析. 相似文献
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桂文通 《中学数学教学参考》2006,(20)
认真品读《探索三角形全等的条件(第一课时)》课例(四)(湘教版),感觉徐老师熟练地运用教育理论驾驭课堂教学,体现了新的课程标准的基本理念,该课例是一堂建构主义观下的数学课.建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助学习获取知识的过程中其他人(教师或同伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.由于学习是在一定的情境下,借助别人的帮助即通过一定的人际间的协作活动而实现意义建构过程的.因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素.如果我们的数学课堂能够正确地把 相似文献
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1 课前分析众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量 ,是帮助学生学会用数据说话的基本概念 .本节课的教学内容和现实生活密切相关 ,是培养学生应用数学意识和创新能力的最好素材 .所以 ,本节课的重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用 .难点是对统计数据从多角度进行全面地分析 .因为利用数据进行分析 ,对刚刚接触统计的学生来说 ,他们原有的认知结构中缺乏这方面的知识经验 ,我们可以借助一些生活中的事例帮助学生突破这一难点 .在学习目标上 ,(1)使学生理解众数和中位数的意义 ,会求一组数据的众数和中位数 .… 相似文献
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